Handbook - Pendidikan Fisika | FKIP Universitas Tadulako

Modul Handbook

Modul handbook Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Tadulako memuat panduan akademik, kurikulum, kompetensi lulusan, dan informasi penting bagi mahasiswa untuk mendukung proses studi dan pembelajaran. Masa studi normal untuk menyelesaikan program ini adalah 8 semester atau 4 tahun. Namun, mahasiswa yang memiliki kemampuan akademik tinggi dan memenuhi persyaratan administrasi dapat menyelesaikan studi dalam waktu kurang dari 4 tahun.

Module Title

English Language

Person(s) responsible

Dra. Hj Hastini, S.Pd., M.Pd

Language

Indonesia, English

Module objectives/intended learning outcomes

After completing the course, students are able:

PLO 5. Capable of designing, conducting, and communicating research both orally and in writing in accordance with scientific principles to solve problems individually or as part of a team

Content

Students will learn about:

general English which includes both the main skills namely listening,speaking, reading and writing; and the sub-skills namely pronunciation, vocabulary. The course covers a variety of topics that reflect English as a means of communication both oral and written. It uses a communicative approach and various creative teaching methods and techniques where students are given the widest possible opportunity to use English in class.

Teaching method(s)

Teaching methods used in this course are:

Lecture (i.e., lecture, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Study, Small Group Discussion)
Case method
Structured assignments (i.e., paper)

Workload

26,7 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester structured activity, 32 hours per semester for Self Study

Credit points

2 credit points (equivalent with 3.08 ECTS)

Admission and examination requirements

Attendance policy: Presence greater than 75% of the material aren’t not eligible for final test.

Assessment

Study and examination requirements: students must attend 15 minutes before the class starts, switch off all electronic devices, inform the lecturer if they will not attend the class due to sickness, etc, submit all class assignments before the deadline, and attend the exam to get final grade.

The weight of each assessment component is 20% for attendance and participation activity, 50% for assignment (case method and project), 30% for Exam.

Form of examination:

Written exam: Essay

Percentage of Achievement	Grade	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media employed

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

1. Beaven, B. 2002. Headstart. Oxford University Press.

2. Azar, B.S. 1989. Understanding and Using English Grammar. New Jersey: Prentice Hall Regents.

3. Broukal, M. 1993. Weaving It Together.Boston. Heinle & Heinle.

4. Harrison, Richard. Headway Academic Skills: Reading, Writing, and Study Skills L1. Britain: Oxford University Press.

5. MKU English Team. 2007. English 1. UPT Bahasa Tadulako University.

6. Philpot, Sarah. Headway Academic Skills: Reading, Writing, and Study Skills L2. Britain: Oxford University Press.

Date of last amendment

15 July 2024

Judul Modul

Pengantar Pendidikan

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Marungkil Pasaribu, M.Sc
Gustina, S.Pd, M.Pd
Dr. Amiruddin Kade, M.Si
Muhammad Jarnawi, S.Pd, M.Pd
Muhammad Zaky, S.Pd, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3 : Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

PLO 7 : Mampu merancang program untuk meningkatkan kualitas pendidikan, memperbaiki manajemen sekolah, mengimplementasikan teknologi pendidikan, dan memberikan solusi untuk masalah kebijakan pendidikan.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Melaksanakan tugas dengan wawasan ilmu pendidikan yang meliputi komponen pendidikan dan aspek- aspeknya

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)
Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Persyaratan studi dan ujian: siswa harus hadir 15 menit sebelum kelas dimulai, mematikan semua perangkat elektronik, memberi tahu dosen jika mereka tidak akan menghadiri kelas karena sakit, dll, menyerahkan semua tugas kelas sebelum batas waktu, dan menghadiri ujian untuk mendapatkan nilai akhir.

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Tirtarahardja, Umar & Sulo. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta:PT Rineka Cipta.
Marta, Nengah. 2014. Pengantar Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Hengestiningsih,dkk. 2015. Diktat Pengantar Ilmu Pendidikan. Yogyakarta. Universitas Sarjana Wiyata Taman Siswa
Ahmadi, Rulam. 2014. Pengantar Pendidikan, Asas dan Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Ar Ruzz Media
Pasaribu, M (2017). Pengantar Pendidikan, Palu. Untad Press
Haeruddin, K., Kamaluddin, K., Kade, A., & Pabianan, A. R. (2022). Analysis of Attitudes and Approaches to Problem Solving: Gender Differences and Education Levels. Radiasi: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika, 15(1), 12–21.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Teknologi Informasi dan Komunikasi

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Haeruddin, M.Si.
Muh. Syarif S. Abd. Syukur, S.Pd., M.Pd.
Delthawati, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 6: Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Bentuk-bentuk teknologi informasi yang dapat digunakan
dalam pembelajaran fisika

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)
Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Budiman, H. (2017). Peran teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 31-43.
Cholik, C. A. (2017). Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan pendidikan di Indonesia. Syntax Literate; Jurnal Ilmiah Indonesia, 2(6), 21-30.
Dina, S. S. (2023). The function of management information systems in improving teacher productivity. Journal Management in Education, 1(1), 69-86.
Sardjono, W. (2009). Model pelestarian lingkungan hidup berbasis teknologi informasi. ComTech: Computer, Mathematics and Engineering Applications, 1(2), 369-376.
Triyono, T., & Febriani, R. D. (2018). Pentingnya pemanfaatan teknologi informasi oleh guru bimbingan dan konseling. Jurnal Wahana Konseling, 1(2), 74-83.
Pedoman Penulisan Karya Ilmiah FKIP UNTAD Edisi Terbaru
Kusumasari, W., Darmadi, IW., & Saehana, S. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Webcomic Fisika Webtoon untuk Siswa Smppada Pokok Bahasan Hukum Newton. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online, 9(1), 50-56.
Winda, Werdhiana. IK., & Wahyono. U. (2021). Penggunaan Metode Edutainment Berbantuan Animasi Komputer untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa SMAN 5 Palu. Jurnal Banua Oge Tadulako, 1(1), 47-52.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Fisika Dasar 1

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Marungkil Pasaribu, M.Sc
Drs. Syamsu, M.Si
Nurjannah, S.Pd, M.Pd
Dr. Darsikin, M.Si
Dr. I Komang Werdhiana, M.Si
Dr. Jusman Mansyur, M.Si

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

PLO 8 : Mampu menerapkan prinsip-prinsip dan hukum-hukum fisika untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari, dengan mempertimbangkan kesehatan dan keselamatan

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Besaran, Dimensi dan Satuan, Vektor, Mekanika

(Kinematika, Dinamika, Usaha–Energi), Gelombang, Optik, Fluida, Temperatur dan Kalor, Arus dan Rangkaian listrik

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)
Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

3 poin kredit (setara dengan 4,62 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Halliday, D., Resnick, R., and Walker, J., Fundamentals of Physics, 10th ed. Extended, John Wiley & Sons, 2014
Serway, R.A.. Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics. Sander College, 2010;
Krauskopf, K.B, Beiser, A., The Physical Universe, McGraw Hill Company, 2012
Abdullah, M., Fisika Dasar I, Institut Teknologi Bandung, 2016
Landusa. MK., Syamsu, & Ali. M. (2021). Analisis Miskonsepsi Hukum Newton pada Siswa Kelas XI MIA1 di SMA Katolik Santo Andreas Palu. Jurnal Kreatif Online (JKO), 9(4), 149-156
Saomi. RR, & Kade. A. (2021). Kesulitan Siswa Dalam Memecahkan Masalah Fisika Pada Materi Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) Menggunakan Tahapan Heller. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online. 9(2), 97-104.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Praktikum Fisika Dasar I

Orang yang bertanggung jawab

Delthawati Isti Ratnaningtyas, M.Pd
Nurul Kami Sani, S.Pd., M.Pd.
Wahyuni N. Laratu, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 1 : Menunjukkan sikap religius, semangat nasionalisme, menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari serta profesi, sambil mengadopsi pola pikir pembelajar seumur hidup.

PLO 3 : Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Pengenalan berbagai alat ukur dan melatih cara menggunakannya, mengenalkan dasar-dasar eksperimen dan melatih menerapkannya dalam praktikum, serta mengembangkan strategi kognitif yang menunjang pemahaman matakuliah Fisika Dasar. Selain itu, matakuliah ini juga membahas mengenai beberapa topik praktikum yang mencakup bidang Mekanika, Gelombang Bunyi, Termodinamika, Optika Geometri, serta Listrik.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)
Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

1 poin kredit (setara dengan 1,54 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 20% untuk Partisipasi dan 80% untuk Kinerja Praktik.

Bentuk pemeriksaan:

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

David Halliday & Robert Resnick (Pantur Silaban Ph.D & Drs. Erwin Sucipto). (1989). FISIKA, Erlangga-Jakarta.
Paul A. Tipler (Dr. Bambang Soegijono). (2001). FISIKA, Untuk Sains dan Teknik, Erlangga-Jakarta.
Douglas C. Giancoli. (2001). FISIKA, Erlangga-Jakarta
Sutrisno. (1983), Seri Fisika Dasar: Gelombang dan Optik. ITB, Bandung.
Lestari, P. D., & Mansyur, J. (2021). The influence of the online PhET simulation-assisted using direct instruction on student’s conceptual understanding of parabolic motion. Journal of Physics: Conference Series, 2126(1), 012013.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Module Title

Basic Chemistry

Person(s) responsible

Prof. Dr. Tri Santoso, M.Si

Language

Indonesia, English

Module objectives/intended learning outcomes

After completing the course, students are able:

PLO 8. Capable of applying the principles and laws of physics for the development of science and technology, as well as their practical use in daily life, while taking into account health and safety considerations.

Content

Students will learn about:

Stoichiometry, Atomic Structure & Periodic System of Elements, Chemical Bonding, Solutions, Colloidal Systems, Reaction Rates, Chemical Equilibrium, Organic Chemistry, and Green Chemistry as well as appropriate laboratory activities through discussions, assignments, and lab work.

Teaching method(s)

Teaching methods used in this course are:

Lecture (i.e., lecture, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Study, Small Group Discussion)
Case method
Structured assignments (i.e., paper)

Workload

26.7 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester for structured activity, 32 hours per semester for Self Study, 45,28 hours per semester for practical work

Credit points

3 credit points (equivalent with 4.62 ECTS)

Admission and examination requirements

Attendance policy: Presence greater than 75% of the material aren’t not eligible for final test.

Assessment

The weight of each assessment component is 10% for participation activity, 60% for assignment (case method and project), 30% for Exam.

Form of examination:

Written exam: Essay

Percentage of Achievement	Grade	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media employed

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

1. Basic Chemistry Textbook, 2021, Basic Chemistry Team, FKIP UNTAD

2. Raimond Chang. Basic Chemistry 1 and 2. Erlangga Publisher.

3. Silberberg, M.S., 2007. Principles of General Chemistry. Mc Graw Hill Companies, Inc. Newyork.

4. Chang, Raymond. 2005. General Chemistry The Essential Concepts Third Edition. USA: McGraw Hill.

5. Brady and Humiston. 2004. General Chemistry, Principles and Structures. New York: John Willey and Sons.

Date of last amendment

15 July 2024

Module Title

Basic mathematic

Person(s) responsible

Muhammad Fachri B. Paloloang, M.Pd

Language

Indonesia, English

Module objectives/intended learning outcomes

After completing the course, students are able:

PLO 2. Master the theoretical concepts of classical and modern physics.

Content

Students will learn about:

Assessment of matrices to solve systems of linear equations, functions, limit functions, continuity of functions, derivatives of

functions and their applications, integrals and their applications.

Teaching method(s)

Teaching methods used in this course are:

Lecture (i.e., lecture, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Study, Small Group Discussion)
Case method
Structured assignments (i.e., paper)

Workload

40 hours per semester for Learning and Teaching, 48 hours per semester for structured activity, 48 hours per semester for Self Study

Credit points

3 credit points (equivalent with 4.62 ECTS)

Admission and examination requirements

Attendance policy: Presence greater than 75% of the material aren’t not eligible for final test.

Assessment

The weight of each assessment component is 10% for participation activity, 60% for assignment (case method and project), 30% for Exam.

Form of examination:

Written exam: Essay

Percentage of Achievement	Grade	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media employed

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

1. Purcell, E. J. et al. 2010. Calculus Volume I, 8th Edition (Translation). Jakarta: Erlangga

2. Finney, R.L., Weir, M.D., Giordano F.R., 2001. Thomas’ Calculus 10th Edition. USA: Addison-Wesley Publishing Company

3. Adams, R. A. and Essex, C. 2018. Calculus: A Complete Course (9th Edition). Toronto: Pearson.

4. Hass, J., et all, 2018. Thomas’ Calculus 14th Edition. USA: Addison-Wesley Publishing Company.

Date of last amendment

15 July 2024

Judul Modul

Analisis Data Laboratorium

Orang yang bertanggung jawab

Prof. Dr. Jusman Mansyur, M.Si
Muhammad Jarnawi, S.Pd., M.Pd
Rudi Santoso, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 1: Menunjukkan sikap religius, semangat nasionalisme, menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari serta profesi, sambil mengadopsi pola pikir pembelajar seumur hidup.

PLO 5: Mampu merancang, melaksanakan, dan mengkomunikasikan penelitian baik secara lisan maupun tulisan sesuai dengan prinsip-prinsip ilmiah untuk menyelesaikan masalah secara individu atau sebagai bagian dari tim.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Dari teori ke metode pengumpulan data; Dari pengumpulan data ke analisis data; Pengukuran dan ketidakpastian pengukuran; Dasar pengukuran, NST, Satuan, Konversi satuan; Penentuan nilai besaran dalam pengukuran; Transformasi data (data mentah-tabel-grafik); Penentuan nilai besaran dari grafik; Metode titik centroid; Ketidakpastian pada grafik; Interpretasi data; Menyusun Kesimpulan.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Ujian Formulir

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Arifin, Z. (2019). Analisis Penggunaan Sistem Informasi Laboratorium Pada Pegawai. Jurnal Informasi Kesehatan Indonesia, 5(2), 123-130.
Budi, S., & Hartono, R. (2018). Sistem Informasi Pengelolaan Laboratorium. Jurnal Administrasi Bisnis, 10(1), 45-52.
DulFer G. H. & Fedeli, Metode Pengukuran dan Intrumentasi Fisik, 1974, Jurusan Fisika FIPA-UGM.
Fitriani, A. (2017). Menuju Laboratorium Analisis Lingkungan Terpadu. Jurnal Lingkungan Hidup, 12(3), 67-75.
Suryani, T. (2020). Analisis Profil Manajemen Laboratorium dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 5(1), 23-30.
Taylor, J.R, 1982, An Introduction to Error Analysis, California, University Science Book.5.
B. Darmawan Djonoputro, Teori Ketidakpastian Sistem SI, 1984, ITB-Bandung.
Toding, S., Mansyur, J., & Darsikin. (2021). Analisis Interpretasi Siswa Kelas Xi Sma Negeri 3 Palu Terhadap Grafik Numerik GLB-GLBB. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online, 9(3), 108-112.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Module Title

Religious Education

Person(s) responsible

Dr. Nurhayati, S.Ag., M.Pd.I

Language

Indonesia, English

Module objectives/intended learning outcomes

After completing the course, students are able:

PLO 1. Demonstrate a religious attitude, a nationalist spirit, uphold humanitarian values,and take responsibility in daily life and their profession, while embracing the mindset of a lifelong learner.

Content

Students will learn about:

The study of faith, morals, worship and the contribution of religion in building ethics, morals and character as well as the spirit of lifelong learning, in order to support students as citizens who contribute to a multicultural society. Through an interdisciplinary approach, discussions and case studies, students are expected to be able to integrate religious values with the context of nationality and profession in a harmonious manner.

Teaching method(s)

Teaching methods used in this course are:

Lecture (i.e., lecture, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Study, Small Group Discussion)
Case method
Structured assignments (i.e., paper)

Workload

40 hours per semester for Learning and Teaching, 48 hours per semester for structured activity, 48 hours per semester for Self Study

Credit points

3 credit points (equivalent with 4.62 ECTS)

Admission and examination requirements

Attendance policy: Presence greater than 75% of the material aren’t not eligible for final test.

Assessment

The weight of each assessment component is 10% for participation activity, 60% for assignment (case method and project), 30% for Exam.

Form of examination:

Written exam: Essay

Percentage of Achievement	Grade	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media employed

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

Hasanah, Mila Learning Akidah in the Qur’an. Lhokseumawe: CV Raja Publika.
Bakhtiar, Nurhasanah,( 2011) . Islamic Religious Education in Higher Education. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Soetari, Endan. (2000). Hadith Science: Riwayah and Dirayah Studies. Bandung: Amal bakti press,
Syu’aib.S.A.(2012). Imbuing the Quran. Translation Muh.Alif. Yogyakarta: Mumtaz
5. Tafsir.A. (2007c). Philosophy of Science.Bandung:PT.Remaja.

Date of last amendment

15 July 2024

Module Title

Indonesian Language

Person(s) responsible

Dr. Yunidar
Drs. Pratama Bayu Santisa, M.Si
Nur Halifah, S.Pd., M.Pd.

Language

Indonesia, English

Module objectives/intended learning outcomes

After completing the course, students are able:

PLO 5. Capable of designing, conducting, and communicating research both orally and in writing in accordance with scientific principles to solve problems individually or as part of a team

Content

Students will learn about:

Indonesian language personality development course to enrich thoughts, ideas, and scientific attitudes into

various forms of quality scientific work. This course discusses (1) the position and function of Indonesian , (2) Indonesian spelling, (3) diction (4) effective sentences (5) types of text, (6) literature reviews, (7) design of activity proposals and research proposals, (8) popular scientific articles, and (9) report preparation techniques. This lecture is carried out using PBL, TBL, case study and inquiry learning approaches through discussion, exercise, and presentation techniques.

Teaching method(s)

Teaching methods used in this course are:

Lecture (i.e., lecture, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Study, Small Group Discussion)
Structured assignments (i.e., paper)

Workload

26,7 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester structured activity, 32 hours per semester for Self Study

Credit points

2 credit points (equivalent with 3.08 ECTS)

Admission and examination requirements

Attendance policy: Presence greater than 75% of the material aren’t not eligible for final test.

Assessment

The weight of each assessment component is 40% for attendance and participation activity, 30% for assignment (case method and project), 15% for Midterm Exam, and 15% for Final Exam.

Form of examination:

Written exam: Essay

Percentage of Achievement	Grade	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media employed

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

Yunidar. 2012. Effective Indonesian in Higher Education. Malang: Surya Pena Gemilang.
Wijayanti, Sri Hapsari. 2014. Indonesian Language Writing and Presentation of Scientific Work. Jakarta. PT. Raja Prafindo.
3. Arifin, Zainal and Tasai S Amran. 2004. Cermat Berbahasa Indonesia for Higher Education. Jakarta: Akademika Presindo.
Directorate General Higher Education, Ministry of Education and Culture. 2013. Indonesian Language Lecture Module. Jakarta.
Language Development and Coaching Agency. 2016. General Guidelines for Indonesian Spelling Fourth Edition. Jakarta.
KBBI V. 2016-2020.Offline Application of Language Development and Bookkeeping Agency, KEMENDIKBUD RI.

Date of last amendment

15 July 2024

Module Title

General Biology

Person(s) responsible

Dr. Abd. Hakim Laenggeng, M.Kes.
Dr. Mohammad Jamhari, M.Pd
Dr. Lilies, M.P.

Language

Indonesia, English

Module objectives/intended learning outcomes

After completing the course, students are able:

Content

Students will learn about:

various biological concepts and theories about the history of life which includes Biology as a science and the characteristics of living things; Levels of organization of life, hierarchy of life ranging from atoms to the biosphere; structure and function of cells, animal tissues and tissues. plants, animal and plant body structure and function (morphology and anatomy), and plant reproduction, biosystematics of organisms, animals and plants, genetics and evolution, discussing about variation, mutation and evolution, ecosystems, communities, populations, behavior influenced by factors. genetic and environmental, biotechnology and evolution.

Teaching method(s)

Teaching methods used in this course are:

Lecture (i.e., lecture, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Study, Small Group Discussion)
Case method
Structured assignments (i.e., paper)

Workload

26.7 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester for structured activity, 32 hours per semester for Self Study, 45,28 hours per semester for practical work

Credit points

3 credit points (equivalent with 4.62 ECTS)

Admission and examination requirements

Attendance policy: Presence greater than 75% of the material aren’t not eligible for final test.

Assessment

The weight of each assessment component is 10% for participation activity, 50% for assignment (case method and project), 40% for Exam.

Form of examination:

Written exam: Essay

Percentage of Achievement	Grade	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media employed

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

Kasim, A., Jamhari, M., & Nurdin, M. (2015). General Biology Module-Revision I. Palu: Study Program. Biology Education Study Program UNTAD.
Kimbal, J. W. (1993). Biology (5th Edition), Translation by Tjitrosomo, S. S. & Sugiri, N. Jakarta: Erlangga.
Yatim, W. (1987). Modern Biology (1st Edition). Bandung: Tarsito.
Campbell, N. A. & Reece, J. B. (2012). Biology Volume 2 (8th Edition), Translation. Jakarta: Erlangga.
Grady, E. O’., Cashmore, J., Hay, M., & Wismer, C. (2013). Principles of Biology-An Introduction to Biological Concepts. Los Angeles: Creative Commons Corporation
Jhonson, K. D. (1984) Biology in Introduction. London: Commings Publishing Company. Simpson, G. G., Pittendrigh, C. S., & Tiffany, L. H. (1957). Life: an Introduction to Biology. New York: Harcourt, Brace and Company.
Palennari, M., Lodang, H., Faisal., & Muis, A. (2016). General Biology, Part One. Makassar: Alauddin University Press.

Date of last amendment

15 July 2024

Judul Modul

Fisika Dasar II

Orang yang bertanggung jawab

Prof. Dr. Jusman Mansyur, M.Si.
Syamsuriwal, M.Pd.
Delthawati Isti Ratnaningtyas, M.Pd.
Nurul Kami Sani, M.Pd.
Wahyuni N Laratu, M.Pd.
Andi Ulfah Khuzaimah, M.Pd.
Rizki Ilmianih, S.Pd., M.Sc.

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 1: Menunjukkan sikap religious, semangat kebangsaan, menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, serta bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari dan profesi, dengan sikap pembelajar sepanjang hayat.

PLO 2: Menguasai konsep fisika klasik dan fisika modern.

PLO 6: Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Muatan listrik, gaya listrik, medan listrik, potensial listrik, kapasitansi, percobaan Oersted dan Hukum Biot-Savart, Hukum Ampere, Induksi Elektromagnetik, Rangkaian Listrik, Gelombang Elektromagnetik, optikal geometri dan fisis, teori relativitas, sifat-sifat atom dan radioaktivitas.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

3 poin kredit (setara dengan 4,62 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Giancoli, D. C. (2005). Physics: Principles with applications (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
Haliday, D., Resnick, R., & Walker, J. (2011). Fundamental of physics (9th ed.). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc.
Serway, R. A. & Jewett, J. W. (2013). Principles of physics: A calculus-based text (5th ed.). Boston, MA: Brooks/Cole Cengage Learning.
Young, H. D. & Freedman, R. A. (2014). Sears and Zemansky’s university physics with modern physics technology update (13th ed.). Essex, England: Pearson Education Limited.
Ewen, D., Schurter, N., & Gundersen, P. E. (2012). Applied physics (10th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
Giambattista, A., Richardson, B. M. & Richardson, R. C. (2010). Physics (2nd ed.). New York, NY: McGraw-Hill Companies, Inc.
Griffith, W. T. & Brosing, J. W. (2009). The physics of everyday phenomena:A conceptual introduction to physics (6th ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
Mansyur, J. 2016. Enhancing Direct Instruction on Introductory Physics for Supporting Students’ Mental-Modeling Ability, International Education Studies; Vol. 9, No. 6.
Mansyur, J. Teachers’ and Students’ Preliminary Stages in Physics Problem Solving. International Education Studies; Vol. 8, No. 9; 2015. ISSN 1913-9020 E-ISSN 1913-9039. Published by Canadian Center of Science and Education.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Module Title

Basic Physics Practicum II

Responsible person

Muhammad Jarnawi, S.Pd., M.Pd
Delthawati Isti Ratnaningtyas, M.Pd
Nurul Kami Sani, S.Pd., M.Pd.
Wahyuni N. Laratu, M.Pd

Language

Indonesian, English

Intended module/learning outcomes objectives

Upon completion of the course, students can:

PLO 1: Demonstrate religious attitudes, the spirit of nationalism, uphold human values, and be responsible in daily life and profession, while adopting a lifelong learner mindset.

PLO 3: Mastering basic concepts and theories of education, including curriculum, student development, pedagogy, learning theory, educational standards, the essence of science, and scientific thinking.

Satisfied

Students will learn about:

Develop cognitive strategies that support the understanding of Basic Physics II courses with material coverage on Static Electricity, Dynamic Electricity, Waves and Optics, and Thermodynamics.

Teaching methods

The teaching methods used in this course are:

1. Lectures (i.e., lectures, Cooperative Learning (CL) and Reflective Studies, Small Group Discussions)

2. Structured tasks (i.e., paper)

Workload

26.67 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester for Independent Study, and 45.3 hours per semester for Practicum.

Credit points

1 credit point (equivalent to 1.54 ECTS)

Admission and exam requirements

Attendance policy: Attendance of more than 75% of the material is not eligible for the final test.

Form Exam

Study and exam requirements: students must be present 15 minutes before class starts, turn off all electronic devices, notify lecturers if they will not attend classes due to illness, etc., submit all classwork before the deadline, and attend exams to get final grades.

The weight of each component of the assessment is 20% for Participation and 80% for Practice Performance.

Inspection form:

Achievement Percentage	Degree	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media used

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

David Halliday & Robert Resnick (Pantur Silaban Ph.D & Drs. Erwin Sucipto). (1989). PHYSICS, Erlangga-Jakarta.
Paul A. Tipler (Dr. Bambang Soegijono). (2001). PHYSICS, For Science and Engineering, Erlangga-Jakarta.
Douglas C. Giancoli. (2001). PHYSICS, Erlangga-Jakarta
Sutrisno. (1983), Basic Physics Series: Waves and Optics. ITB, Bandung.
Lestari, P. D., & Mansyur, J. (2021). The influence of the online PhET simulation-assisted using direct instruction on student’s conceptual understanding of parabolic motion. Journal of Physics: Conference Series, 2126(1), 012013.

Date of last change

August 30, 2024

Judul Modul

Fisika Matematika 1

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Darsikin, M.Si
Dr. Sahrul Saehana, M.Si
Dr. Jusman Mansyur, M.Si
Gustina, S.Pd., M.Pd
Ielda Paramita, S.Pd., M.Pd
Wahyuni N. Laratu, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Matriks dan Determinan, Bilangan kompleks, funsi bilangan kompleks, deret dan Aljabar dan fungsi kompleks.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Boas, M. L. (1983). Mathematical Methods in The Physical Science, John Wiley & Sons Inc., Singapore
Alatas, H. (2009). Fisika Matematika (Edisi 1). IPB Press.
Arfken, G. B., Weber, H. J., & Harris, F. E. (2013). Mathematical Methods for Physicists: A Comprehensive Guide (7th ed.). Academic Press.
Dahuri, R. (2003). Keanekaragaman Hayati Laut: Aset Pembangunan Berkelanjutan. Gramedia Pustaka Utama.
Putri, I. P., & Sibuea, A. M. (2014). Pengembangan media pembelajaran interaktif pada mata pelajaran fisika. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi.
Haeruddin. (2022). Pemilihan Peserta Olimpiade Matematika Menggunakan Metode MOORA dan MOOSRA. Building of Informatics, Technology and Science (BITS), 3(4), 489-494

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Fisika Sekolah 1

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Muslimin, M.Si
Dr. Sahrul Saehana, M.Si
I Wayan Darmadi, S.Pd., M.Si

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

PLO 3 : Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Besaran, Gerak, Dinamika Partikel, Usaha dan Energi, Impuls, Momentum, dan Tumbukan, Dinamika Rotasi, Fluida, Suhu dan Kalor, dan Teori Kinetik Gas

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Resnick, Robert dan Halliday, David. Physics I, John Willey & Sons, USA
Sutrisno, (1986). Seri Fisika Fisika Dasar, ITB, Bandung.
Tipler,A.Paul . (1991). Fisika untuk Sains dan Teknik II. Erlangga, Jakarta.
Buku Fisika SMA Kelas X dan XI
Widyaparamita, Darmadi, I.W., & Saehana, S. (2021). The effect of physics learning with the use of gasing and boat toys media on student learning outcomes. Journal of Physics: Conference Series, 1760(1), 012055.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Module Title

Learning and Learning

Responsible person

1) Nurul Kami Sani, S.Pd., M.Pd

2) Rudi Santoso, S.Pd., M.Pd

Language

Indonesian, English

Intended module/learning outcomes objectives

Upon completion of the course, students can:

PLO 3. Mastering basic concepts and theories of education, including curriculum, student development, pedagogy, learning theory, educational standards, the essence of science, and scientific thinking.

PLO 4. Able to design, implement, manage, and evaluate the learning process in accordance with pedagogical theories and concepts, student characteristics and needs, and learning objectives.

Satisfied

Students will learn about:

Basic Concepts of Learning and Learning, Learning Theories, Principles of Effective Learning, Learning Models, Learning Strategies and Methods, and Learning Evaluation.

Teaching methods

The teaching methods used in this course are:

§ Lectures (i.e., lectures, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Studies, Small Group Discussions)

§ Structured tasks (i.e., paper)

Workload

26.7 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester for structured activities, 32 hours per semester for Independent Learning

Credit points

2 credit points (equivalent to 3.08 ECTS)

Admission and exam requirements

Attendance policy: Attendance of more than 75% of the material is not eligible for the final test.

Form Exam

The weight of each component of the assessment is 10% for participation activities, 50% for assignments (case and project methods), 20% for Mid-Semester Exams, and 20% for Final Exams.

Inspection form:

Written exam: Essay

Achievement Percentage	Degree	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media used

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

Main:

1. Djamarah, S. B., & Zain, A. (2010). Teaching and Learning Strategies. Rineka Cipta.

2. Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice (12th ed.). Pearson.

3. Woolfolk, A. (2019). Educational Psychology (14th ed.). Pearson.

4. Santrock, J. W. (2011). Educational Psychology (5th ed.). McGraw-Hill.

5. Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). McGraw-Hill.

6. Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of Teaching (9th ed.). Pearson.

7. Sardiman, A. M. (2018). Interaction and Motivation of Teaching and Learning. Rajawali Press.

8. Sugihartono, et al. (2007). Educational Psychology. UNY Press.

Date of last change

July 15, 2024

Judul Modul

Perkembangan Peserta Didik

Orang yang bertanggung jawab

Ielda Paramitha, S.Pd, M.Pd
Muhammad Zaky, S.Pd, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3 : Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Mengkaji dan mengalisa hakekat peserta didik menurut beberapa pandangan, kedudukan peserta didik dalam proses pembelajaran. Mengindentifikasi prinsip-prinsip dan tugas pertumbuhan dan perkembangan peserta didik. Tahapan pertumbuhan dan perkembangan peserta didik, karakteristik perbedaan individu, perkembangan fisik, perseptual dan psikomotorik peserta didik, perkembangan kognitif, perkembangan bahasa, perkembangan emosi, perkembangan sosial dan kepribadian, perkembangan nilai dan moral, serta mengembangkan bakat dan kreativitas peserta didik. Implikasi perkembangan terhadap pelaksanaan pendidikan.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Ali, M & Asrori, M 2005. Psikologi Remaja, Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara.
Fudyartanta, K. 2004. Tes bakat dan Perskalaan Kecerdasan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Gerungan, W. A. 2004. Psikologi Sosial. Bandung: Refika Aditama.
Goode, C. B. 2005. Optimizing Your Child’s Talent. Jakarta: Bhuana Ilmu Populer Kelompok Gramedia.
Harjaningrum, A. T., dkk. 2007. Peranan Orang Tua dan Praktisi dalam Membantu Tumbuh Kembang Anak Berbakat melalui Pemahaman teori dan Trend Pendidikan. Jakarta: Prenada.
Hurlock, Elizabeth B. 1978. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Kunandar. 2007. Guru profesional. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Learner, R. M. & Hultsch, D. F. 1983. Human Development: A Life-Span Perspective.
Mazur, J. E. 2003. Learning. Microsoft Encarta 2003.
Monks, F.J., Knoers, A.M.P., & Haditono, S.R. 2006. Psikologi Perkembangan Pengantar dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gadjah mada University Press.
Gregory G. Young (2012) Membaca Kepribadian Orang Jogjakarta. Penerbit Think.
Hurlock E.B. (2002) Perkembangan Anak Jilid 1 & 2 a.b. Meitasari Tjandrasa dan Muslichah. Jakarta. Erlangga.
Hurlock E.B. (2002) Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang kehidupan. Alih Bahasa Istiwidayanti. Jakarta. Penerbit Erlangga.
Hurlock E.B. (2002) Adolescence: Perkembangan Remaja. Alih Bahasa Istiwidayanti. Jakarta. Penerbit Erlangga.
Kartini Kartno (2005) Psikologi Anak (Psikologi Perkembangan) . Bandung. Penerbit Mandar Maju.
Paul Ekman (2013) Emotions Revealed: Understanding Faces and Feelings Pedoman Membaca Emosi Orang Alih Bahasa Abdul Qadir.S. Jogjakarta. Penerbit Think.
Santrock, J. W. 2003. Adolescence: Perkembangan Remaja. Alih Bahasa: Shinto D. Adelar & Sherly Saragih. Jakarta: Erlangga.
Santrock, J. W. 2002. Life-Span Development – Perkembangan Masa Hidup. Jilid 1 & 2. Alih Bahasa Ahmad Chusairi. Jakarta. Penerbit Erlangga.
Paul Henry Mussen dkk (2014) Perkembangan dan Kepribadian Anak. Alih Bahasa : dr. Med. Meitasari Tjandrasa. Jakarta. Penerbit Erlangga
Desmita, 2014. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Pt. Remaja Roda Karya

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Module Title

Pancasila Education

Person(s) responsible

Dr. Hasdin M.Pd
Nasran, M.Pd

Language

Indonesia, English

Module objectives/intended learning outcomes

After completing the course, students are able:

Content

Students will learn about:

a basic understanding of the basic concepts of Pancasila as the basis of state philosophy and all matters related to the existence and realization of Pancasila values in the life of the nation and state in every field of development. This course discusses Introduction to Pancasila Education, Pancasila in the Current History of the Indonesian Nation, Pancasila as the State Foundation of the Republic of Indonesia, Pancasila as the State Ideology of the Republic of Indonesia, Pancasila asa System of Philosophy, Pancasila as a System of Ethics, Pancasila as the Value Basis for Science Development…

Teaching method(s)

Teaching methods used in this course are:

§ Lecture (i.e., lecture, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Study, Small Group Discussion)

§ Structured assignments (i.e., paper)

Workload

26,7 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester structured activity, 32 hours per semester for Self Study

Credit points

2 credit points (equivalent with 3.08 ECTS)

Admission and examination requirements

Attendance policy: Presence greater than 75% of the material aren’t not eligible for final test.

Assessment

The weight of each assessment component is 10% for participation activity, 50% for assignment (case method and project), 20% for Midterm Exam, and 20% for Final Exam.

Form of examination:

Written exam: Essay

Percentage of Achievement	Grade	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media employed

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

Textbook of Pancasila Education for Higher Education Mold I. Directorate General of Learning and Student Affairs 2016
Pancasila Education Module. 2013. Ministry of National Education.
Juraid Abdul Latief. 2004. Pancasila Education, Palu: Yamiba.
M.S, Kaelan. 2010. Pancasila Education. Yogyakarta: Paradigm.
Zubair, AC. 1990. Lectures on Ethics. Jakarta: Rajawali Press.
Bakry, Noor MS. 2010. Pancasila Education. Yogyakarta: Student Recommended literature .
Efriza. 2009. Political Science (From Political Science to Government Systems). Bandung: Alfabeta.
Fuady. M. 2010. The Concept of Democratic State. Bandung: RefikaAditama.
Syafei, I. K. 2011. Introduction to Government Science. Bandung: Refika Aditama.
Syafei. I. K. 2011. Indonesian Government System. Jakarta: Rineka Cipta.

Date of last amendment

15 July 2024

Judul Modul

Elektronika I

Orang yang bertanggung jawab

Prof. Dr. Unggul Wahyono, M.Si
Ketut Alit Adi Untara, M.Pd
Rudi santoso, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

PLO 6 : Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Dasar-dasar kelistrikan, Komponen-komponen pasif dan aktif, rangkaian DC dan AC, Rangkaian setara thevenin,rangkaian setara norton.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Sedra A.S, Smith K.C, 2004. Microelectronic Circuits, Oxford University Press.
Millman, J., Grabel, A. 2008 Microelectronics, Mc Graw Hill.
Robert Boylestad, Louis Nashelsky. Electronic Devices and Circuit Theory, Prentice Hall.
Richard C. Jaeger, Travis N. Blalock. Microelectronic Circuit Design, McGraw-Hill.
Neamen D.A 2010. Microelectronics Circuit Analysis and Design, Mc-Graw Hill.
Behzad Razavi 2008. Fundamentals of Microelectronics, Wiley.
Muslimin, Napitupulu. ND., & Rahman, N. (2023). Plant Leaf Chlorophyll Based DSSC Solar Cell with ITO Transparent Nanoparticle Alloy. International Journal of Heat and Technology, 41(2), 462-468

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Module Title

Electronics Practicum I

Responsible person

Prof. Dr. Unggul Wahyono, M. Si
Rudi Santoso, S.Pd., M.Pd
Ketut Alit Adiuntara, M.Pd

Language

Indonesian, English

Intended module/learning outcomes objectives

Upon completion of the course, students can:

PLO 2: Mastery of theoretical concepts in classical and modern physics.

PLO 6 : Able to use ICT for self-development and innovative physics learning

PLO 8: Able to apply the principles and laws of physics to the development of science and technology and its use in daily life, taking into account health and safety.

Content

Students will learn about:

Cathode Oscilloscope, Diode, Transient Current, and make a practicum using the tools in the laboratory on analog electronics.

Teaching methods

The teaching methods used in this course are:

1. Lectures (i.e., lectures, Cooperative Learning (CL) and Reflective Studies, Small Group Discussions)

2. Structured tasks (i.e., paper)

Workload

26.67 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester for Independent Study, and 45.3 hours per semester for Practicum.

Credit points

1 credit point (equivalent to 1.54 ECTS)

Admission and exam requirements

Attendance policy: Attendance of more than 75% of the material is not eligible for the final test.

Assessment

The weight of each component of the assessment is 20% for Participation and 80% for Practice Performance.

Inspection form:

Achievement Percentage	Degree	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media used

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

The drafting team. 2019. Basic Electronics Practicum Module. Physics Laboratory FKIP Untad
S. Wasito, 1988, Laboratory experiments, PT ELEX Media Komputindo, Jakarta
S. Wasito, 1989, Vademekum Elektronika, PT Gramedia, Jakarta
Sutrisno, 1987, Electronics Theory and Its Application, ITB, Bandung

Date of last change

August 30, 2024

Judul Modul

Fisika Matematika II

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Darsikin, M.Si
Dr. Sahrul Saehana, M.Si
Dr. Komang Werdhiana, M.Si
Gustina, S.Pd., M.Pd
Ielda Paramita, S.Pd., M.Pd
Wahyuni N. Laratu, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Fungsi Khusus dalam bentuk solusi Persaman Diferensial, dan Persaman Diferensial Parsial (PDP), transformasi integral dan sietem persamaan linier.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Boas, M. L. (1983). Mathematical Methods in The Physical Science, John Wiley & Sons Inc., Singapore
Alatas, H. (2009). Fisika Matematika (Edisi 1). IPB Press.
Wospakrik, H. J. (1993). Dasar-Dasar Matematika untuk Fisika, Dirjen Dikti, Depdiknas, Jakarta.
Arfken, G. B., Weber, H. J., & Harris, F. E. (2013). Mathematical Methods for Physicists: A Comprehensive Guide (7th ed.). Academic Press.
Aisyah, M. (2013). Pemanasan Global (Global Warming) dan Akuntansi Lingkungan. Jurnal Ekonomi, 12(1).
Ellianawati. (2011). Fisika Matematika 2. Tidak dipublikasikan.
Nina, H. (2015). Permasalahan Lingkungan Hidup dan Penegakan Hukum Lingkungan di Indonesia. Unigal.Ac.Id, 3(2), 1–16.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Fisika Sekolah II

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Supriyatman, S.Si., M.Pd.
Dr. Nurjannah, S.Pd., M.Pd.
Dr. Nurasyah Dewi Napitupulu, M.Si.
Rizki Ilmianih, S.Pd., M.Sc.
Miftah, S.Pd., M.Pd.

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3: Menguasai konsep fisika klasik dan fisika modern

PLO 5: Menguasai konsep dasar dan teori kependidikan yang mencakup perkembangan peserta didik, pedagogi, teori-teori belajar, standar-standar pendidikan, hakikat sains dan pola pikir ilmiah

PLO 6: Menguasai teori dan konsep kurikulum dan mampu merancang, mengembangkan, menganalisis dan mengevaluasi kurikulum sekolah

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Memperdalam pemahaman mahasiswa mengenai konsep-konsep fisika lanjutan serta menerapkan prinsip-prinsip fisika untuk menjelaskan fenomena alami dan teknologi. Mahasiswa diharapkan dapat mengintegrasikan pengetahuan dari Fisika Sekolah 1 dengan topik-topik baru untuk memahami prinsip dasar dan aplikasinya dalam berbagai konteks.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Buku Fisika SMA
Abdullah, M. (2016). Fisika Dasar I. Bandung: Institut Teknologi Bandung.
Ardan, A. S. (2016). The Development of Biology Teaching Material Based on the Local Wisdom of Timorese to Improve Students’ Knowledge and Attitude of Environment in Caring the Preservation of Environment. International Journal of Higher Education, 5(3), 190–200.
Giancoli, D. C. (2001). Fisika (Jilid 1 & 2, Terjemahan). Jakarta: Erlangga.
Mahmud, A. (2013). Analisis Kurikulum Pendidikan Lingkungan Hidup pada Sekolah Dasar Pekanbaru. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Riau.
Sutrisno, 1986. Seri Fisika Dasar, ITB, Bandung.
Tipler, A. Paul.1991. Fisika untuk Sains dan Teknik. Erlangga, Jakarta
Tadeko, N., Fitrasari, D., Syamsu, & Kamaluddin. (2024). TPACK e-learning development for increasing pedagogical competence in science’s teacher. AIP Conference Proceedings, 3058(1), 040013. https://doi.org/10.1063/5.0201247

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Listrik Magnet

Orang yang bertanggung jawab

Dr. I Komang Werdhiana, M.Si.
Dr. Darsikin, M.Si
Dr. Supriyatman, M.Si
Dr. Muslimin M.Si
Muh. Syarif, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Analisis vektor, medan elektrostatik, teknik Menghitung Potensial, Metode Bayangan, medan elektrostatik dalam bahan, Ekspansi Multipole, Magnetostatik, Divergensi dan Curl dari B, Magnetostatika dalam Bahan, Medan H, Hukum Faraday dan hukum Lenz, persamaan max well dan Gelombang Elektromagnetik, Radiasi Elektromagnetik, Medan listrik dan magnet dalam bentuk potensial vektor dan Skalar, Persamaan gelombang potensial vektor dan potensial skalar, vektor Poynting dalam perhitungan daya radiasi dipole

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

3 poin kredit (setara dengan 4,62 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Griffith, D.J., 1989, Intrudction to Electodynamics(2nd edition) Pretice Hall of India Private Limited, New Delhi
Reits, J., Milford, F.J., dan Christy, R.W., 1993, Dasar teori listrik magnet (terjemahan Suarno Wiryosimin), ITB, Bandung
Waloejo Loeksmanto, 1993 Medan Elektromagnetik, DIKTI, Jakarta
Giancoli, D. C. (2001). Fisika (Edisi ke-7, Jilid 2). Jakarta: Erlangga.
Saminan. (2018). Pembelajaran Konsep Listrik dan Magnet. Banda Aceh: Syiah Kuala University Press.
Sears, F. W., & Zemansky, M. W. (1962). Fisika untuk Universitas 2: Listrik, Magnet (I. N. Chatib, Penerj.). Jakarta: Yayasan Dana Buku Indonesia.
Sutrisno, & Gie, T. I. (1983). Seri Fisika Dasar: Listrik, Magnet dan Termofisika. Bandung: Penerbit ITB.
Wardana, R. W., Liliasari, Tjiang, P. C., & Nahadi. (2016). Deskripsi konsepsi mahasiswa pendidikan Fisika tingkat II Universitas Pendidikan Indonesia tentang konsep listrik magnet. Prosiding Pertemuan Ilmiah XXX HFI Jateng dan DIY, 29–32.
Kade, A., Supriyatman, Darsikin, & Zaky, M. (2022). Analysis of Physics Education Students’ Difficulties in Electricity and Magnetic Concepts in The Covid-19 Pandemic. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(4), 766–777.
Indrah, T. H., Darsikin, & Werdhiana, I. K. (2021). Studi Deskriptif Pemahaman Konsep Rangkaian Listrik Arus Searah Melalui Pembelajaran Laboratorium Riil dan Virtual. Media Eksakta, 17(1), 35–39.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Praktikum Listrik Magnet

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Darsikin, M.Si
Drs. Mohammad Ali Hatibe, M.Si
Ketut Alit Adi Untara, S.Pd., M.Pd
Drs. Kamaluddin, M.Si
Muhammad Jarnawi, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2: Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

PLO 8: Mampu menerapkan prinsip-prinsip dan hukum-hukum fisika untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari, dengan mempertimbangkan kesehatan dan keselamatan.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Reaktansi Kapasitif; Rangkaian RC; Rangkaian RL; Karakteristik Beberapa Elemen Listrik; Hukum Biot-Savart; dan Medan Magnet Bumi.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

1 poin kredit (setara dengan 1,54 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 20% untuk Partisipasi dan 80% untuk Kinerja Praktik.

Bentuk pemeriksaan:

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Griffith, D.J., 1989, Intrudction to Electodynamics(2nd edition) Pretice Hall of India Private Limited, New Delhi
Reits, J., Milford, F.J., dan Christy, R.W., 1993, Dasar teori listrik magnet (terjemahan Suarno Wiryosimin), ITB, Bandung
Waloejo Loeksmanto, 1993 Medan Elektromagnetik, DIKTI, Jakarta
Irawan, R., Kade, A., & Pasaribu, M. (2022). The Influence of Problem-based Learning with the STEM using Mobile Learning Toward Problem Solving Physics Ability and Self-directed Learning Student in Dynamic Electricity Subject Matter. Jurnal Riset Pendidikan MIPA, 6(2), 55–68.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Mekanika

Orang yang bertanggung jawab

Drs. Syamsu, M.Si
Muhammad Jarnawi, M.Pd.
Syamsuriwal, S.Pd., M.Pd.

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2: Menguasai konsep fisika klasik dan fisika modern

PLO 8: Mampu menerapkan prinsip-prinsip dan hukum-hukum fisika untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari, dengan mempertimbangkan kesehatan dan keselamatan.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Konsep vector dan ruang vektor, kinematika gerak partikel pada berbagai sistem koordinat, dinamika gerak benda pada berbagai fungsi gaya (kasus gerak benda

setiap saat, gerak dalam fluida, gerak berbagai sistem osilator, konservasi momentum, usaha dan energi), kasus gerak di bawah pengaruh gaya sentral, transformasi kerangka acuan, dinamika sistem partikel (mekanika benda tegar), mekanika Lagrangian dan persamaan Hamilton.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

3 poin kredit (setara dengan 4,62 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Fowles, G.R., 1986, Analytical Mechanics, 4th Edition, Sanders College Publisher, New York.
Arya, A.P., 1998, Introduction to Classical Mechanics, 2nd Edition, Prentice Hall, New Jersey
Keraf, A. S. (2005). Etika Lingkungan. Jakarta: Penerbit Buku Kompas.
Putra, H. (2021). Mekanika Tanah: Parameter dan Prosedur Pengujian. [PDF]. Retrieved from https://www.researchgate.net/profile/Heriansyah-Putra-2/publication/354170479_Mekanika_Tanah_Parameter_dan_Prosedur_Pengujian/links/6129119138818c2eaf648e54/Mekanika-Tanah-Parameter_dan_Prosedur_Pengujian.pdf
Rahadian, N. (2023). Mekanika. [PDF]. Retrieved from https://repository.unkris.ac.id/id/eprint/1189/1/cover%20%2B%20cupilkan%2050%25%20buku%20mekanika%20Rahadian%20N.pdf
Sears, F. W., & Zemansky, M. W. (n.d.). Fisika untuk Universitas Jilid 1: Mekanika, Panas, Bunyi. Retrieved from https://opac.pknstan.ac.id/index.php?id=8256&keywords=&p=show_detail
Sutrisno, S. (2015). Ilmu Lingkungan. [PDF]. Retrieved from https://repository.petra.ac.id/20857/1/Publikasi1_16005_6608.pdf
Mansyur, J., Werdhiana, I. K., & Darsikin. (2021). Students’ External Representation Patterns of Suspending Objects in Static Fluid. European Journal of Educational Research, 11(2), 805–820.
Zulkifli, A., Mansyur, J., & Syamsu. (2021). Kesalahan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Momentum Dan Impuls. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online, 9(2), 60–65.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Praktikum Mekanika

Orang yang bertanggung jawab

Drs. Syamsu, M.Si
I Wayan Darmadi, S.Si.,M.Pd
Dr. Komang Werdhiana,M.Si

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

PLO 6 : Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Pesawat etwood, Hukum 1 dan 3 Newton, Hukum Hooke, impuls, praktikum hukum kekekalan energi, rotasional inersia, kekekalan momentum sudut, dan pendulum amplitudo besar.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

1 poin kredit (setara dengan 1,54 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 20% untuk Partisipasi dan 80% untuk Kinerja Praktik.

Bentuk pemeriksaan:

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Penuntun praktikum meknika. Universitas Tadulako.
Efbertias Sitorus, dkk. (2021). Pengetahuan Lingkungan. Yayasan Kita Menulis.
Maison, M., & dkk. (2020). Differences of Science Process Skills Pre-Service Teacher on Physics Education and Biology Education. Jurnal Internasional Terindeks pada Basis Data Internasional.
Prasetyo, A. P., & dkk. (2025). Environmental Impact of Limestone Mining Using A Life Cycle Assessment Method. Jurnal Pengelolaan Sumberdaya Alam dan Lingkungan, 15(1), 1.
Syifaa Mumtaz. (n.d.). Jurnal Praktikum Fisika Mekanika (Pengenalan Alat Ukur).
Widayanti, L., & Yuberti. (2016). Pengembangan Alat Praktikum Sederhana Sebagai Media Pembelajaran pada Percobaan Melde. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 5(1), 1-10.
Untara, K. A. A., & Paramitha, G. (2021). The Development of Oil-Fueled Gas Steam Stove as a Learning Media to Enhance Students’ Curiosity. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 5(1), 10–17.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Termodinamika

Orang yang bertanggung jawab

Drs. Syamsu, M.Si
Dr. Supriyatman, M.Pd
Dr. Muslimin, M.Si
I Wayan Darmadi, S.Si., M.Pd
Muh. Syarif, S.Pd., M.Pd
Gustina, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Menguasai konsep/prinsip/teori/hukum-hukum fisika (physics content knowledge) secara mendalam, khususnya pada topik-topik Sistem Termodinamika, dan Hukum Termodinamika.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Zemansky, M.W. and R.H. Dittman, 1982, Heat and Thermodynamics, McGraw-Hill.
Sears, F.W. and G.L. Salinger, 1986, Thermodynamics, Kinetic Theory and Statistical Thermodynamics, Addison Wesley.
Darmawan.1980. Termodinamika, FMIPA ITB.
Dimiski Hadi.1993. Termodinamika. Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Risqa, M., Saehana, S., & Darmadi, I. W. (2021). Pemahaman Konsep Siswa Kelas Xi Ipa Sma/Ma Pada Pokok Bahasan Suhu Dan Kalor. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online, 9(2), 50–54.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Praktikum Termodinamika

Orang yang bertanggung jawab

Drs. Syamsu, M.Si
I Wayan Darmadi, S.Si.,M.Pd
Dr. Komang Werdhiana,M.Si
Dr. Muslimin, M.Si
Dr. Marungkil Pasaribu, M.Sc
Muhammad Jarnawi, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Tanggap panas suatu zat cair, Titik beku paraffin, Kalor jenis zat padat, Kalor uap air, Tara kalor mekanik, dan Pendingan Newton.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

1 poin kredit (setara dengan 1,54 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 20% untuk Partisipasi dan 80% untuk Kinerja Praktik.

Bentuk pemeriksaan:

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Penuntun praktikum termodinamika. Universitas Tadulako.
Fatiatun, L., Sudarmo, S., & Hakim, A. (2022). “Pengembangan Alat Praktikum Termodinamika Berbasis Problem Based Learning bagi Peserta Didik SMA/MA Kelas XI.” Jurnal Pendidikan MIPA, 1(1), 1-10.
Hakim, A. (2013). “Termodinamika dan Aplikasinya dalam Kehidupan Sehari-hari.” Jurnal Pendidikan Fisika, 6(3), 270-275.
Musyafak, A., et al. (2013). “Peningkatan Keterampilan Proses Sains Mahasiswa melalui Praktikum Termodinamika.” Jurnal Pendidikan Fisika, 6(3), 270-275.
Sudarmo, S., & Hakim, A. (2018). “Pengembangan Alat Praktikum Termodinamika Berbasis Problem Based Learning bagi Peserta Didik SMA/MA Kelas XI.” Jurnal Pendidikan MIPA, 1(1), 1-10.
Zainuri, A. M. (2020). Termodinamika. Cerdas Pustaka.
Said, I., Hamzah, B., Kade, A., Ratman, R., & Ningsih, P. (2021). Student’s learning outcomes through the application of guided inquiry learning model based on scientific approach in fundamental chemical laws. Journal of Physics: Conference Series, 1832(1), 012058.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Profesi Kependidikan

Orang yang bertanggung jawab

Drs. Syamsu, M.Si
Muhammad Jarnawi, S.Pd., M.Pd
Dr. Supriyatman, S.Si., M.Pd.
Dr. Amiruddin Kade, M.Si
I Wayan Darmadi, S.Si., M.Pd
Gustina, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3 : Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Profesi kependidikan, dimulai dari definisi profesi, profesi guru, kompetensi guru profesional, Permasalahan guru profesional dan pengembangan keprofesional guru

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Amatembun, (1981) Supervisi Pendidikan, (Bandung : Suri).
Arikunto. S., (1993). Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Danim Sudarwan, 2011. Pengembangan Profesi Guru : Dari Pra-Jabatan, Induksi, ke Profesional Madani. Jakarta: Kencana Predana Media Group.
Darling-Hammond, L. dan Bransford, J. 2005. Preparing Teaching for A Changing World (what teachers should learn and be able to do). San Francisco: John Wiley & Son. Inc.
Darling-Hammond, L. dan Sykes, Gary. 1999. Teaching as the Learning Profession (Handbook of Policy and Practice). San Francisco: John Wiley & Son. Inc.
Djohar. (2006). Guru, Pendidikan dan Pembinaannya (Penerapannya dalam Pendidikan dan UU Guru). Yogyakarta: Grafika Indah
Hamalik. O., (2002). Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Janawi. (2011). Kompetensi Guru: Citra Guru Profesional. Alfabeta. Bandung.
Kunandar. (2007). Guru Profesional Implementasi KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Maister, DH. 1997. True Professionalism. New York: The Free Press.
Soetjipto & Kosasi. R., (2007). Profesi Keguruan. Jakarta: Rineka Cipta

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Pendidikan Karakter dan Anti Korupsi

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Sahrul Saehana, M.Si
Desti Astati, SH, MH
Muhammad Rizal, SH, MH
Novia Java, SH, MM

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Konsep dan aplikasi pendidikan karakter dan anti korupsi. Oleh sebab itu, materi kuliah ini pada dasarnya adalah konsep-konsep teoritis dan praktis pendidikan karakter dan anti korupsi. Dalam perkuliahan ini dibahas tentang kewajiban warga negara, lembaga negara, dan organisasi yang berperan dalam bidang pemberantasan korupsi baik dalam kajiah hukum perundang-undangan maupun pada dimensi sosial dan politk, terutama perkembangan bangsa Indonesia di masa yang akan datang.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Lickona, T.(2002) Character Matters. Terjemahan oleh Juma Abdu Wamaungo.Jakarta: Bumi Aksara.
Lickona, T.(2002) Educating for Character. Terjemahan oleh Juma Abdu Wamaungo. Jakarta: Bumi Aksara.
KPK. Mengenali dan Memberantas Korupsi.
Nanang T. Puspito, Marcella Elwina S., Indah Sri Utari, Yusuf Kurniadi (editor), 2011, Pendidikan Anti Korupsi untuk Perguruan Tinggi, Kemendikbud

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Digital Technoprenaur

Orang yang bertanggung jawab

1. Muh. Syarif S. Abd. Syukur, S.Pd., M.Pd.

2. Nurgan Tadeko, S.Pd., M.Pd.

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 1: Menunjukkan sikap religius, semangat nasionalisme, menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari serta profesi, sambil mengadopsi pola pikir pembelajar seumur hidup.

PLO 6: Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Masa depan kewirausahaan dan perdagangan yang diaktifkan secara digital, dengan merancang dan meluncurkan bisnis digital sendiri. Mata kuliah ini memungkinkan mahasiswa menguji ide bisnisnya sendiri tanpa pengalaman teknis sebelumnya

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

1. Soltanifar, M., Hughes, M., & Göcke, L. (2021). Digital entrepreneurship: Impact on business and society (p. 327). Springer Nature.

2. Hosu, I., & Iancu, I. (Eds.). (2016). Digital Entrepreneurship and Global Innovation. IGI Global.

3. William, B. K., Sawyer, S. C., Berston, S., (2013). Business: A Practical Introduction. Upper Saddle River, N.J: Prentice Hall

4. Syamsu, Azma, & Minabari. M. (2023). Peran Kepala Sekolah Dalam Penanaman Nilai-Nilai Edupreneurshipdi SMK Negeri Pariwisata Parigata Parigi Kabupaten Parigi Moutong. Prosiding Kajian Islam dan Integrasi Ilmu di Era Society 5.0 (KIIIES 5.0) Pascasarjana Universitas Islam Negeri Datokarama Palu 2023.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Aplikasi Komputer

Orang yang bertanggung jawab

Prof. Dr. Unggul Wahyono, M.Si
Dr. Haeruddin,S.Pd, M.Si
Dr. Sahrul Saehana, M.Si
Syamsuriwal, S.Pd, M.Pd
Wahyuni N. Laratu, S.Pd, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 4 : Mampu merancang, melaksanakan, mengelola, dan mengevaluasi proses pembelajaran sesuai dengan teori dan konsep pedagogi, karakteristik serta kebutuhan siswa, dan tujuan pembelajaran.

PLO 6 : Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Pengenalan aplikasi perangkat lunak komputer multimedia dan digital desain. Aspek video, text, Image dan Audio menjadi bahasan isi pada mata kuliah ini. Penggunaan perangkat lunak multimedia mempelajari mulai dari konten isi, software multimedia.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Ariesto Hadi, Sutopo, 2003, Multimedia Interaktif dan Flash,PT Graha Ilmu. Yogyakarta
Asrumiati .2013. Adobe Flash CS6.Yogyakarta: Andi Wahana Komputer
Wahana Komputer. (2010). Kolaborasi Adobe Premiere Pro CS5 dan After Effect CS5. Yogyakarta : Andi.
Suyanto, M. (2003). MULTIMEDIA Alat untuk Meningkatkan Keunggulan Bersaing.Yogyakarta. Andi
Hendri, Hendramat, ST(2009). The Magic of Adobe After Effect, Bandung : Penerbit Informatika
Judjajanto, Andi. 2007. Audio Editing dengan Adobe Audition 2.0. Yogyakarta. Penerbit Andi.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Elektronika II

Orang yang bertanggung jawab

Prof. Dr. Unggul Wahyono, M.Si
Ketut Alit Adi Untara, M.Pd
Rudi santoso, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Konsep digital, Sistem dan Konversi bilangan, Gerbang Logika, Aljabar Boolean dan peta Karnaugh, ADC dan DAC, Projek (Simulasi), Flip-Flop, Pengantar mikrokontroler, Arduino, Bahasa Pemrograman Arduino dan Penerapan Projek

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Sedra A.S, Smith K.C, 2004. Microelectronic Circuits, Oxford University Press.
Millman, J., Grabel, A. 2008 Microelectronics, Mc Graw Hill.
Robert Boylestad, Louis Nashelsky. Electronic Devices and Circuit Theory, Prentice Hall.
Pendukung:
Richard C. Jaeger, Travis N. Blalock. Microelectronic Circuit Design, McGraw-Hill.
Neamen D.A 2010. Microelectronics Circuit Analysis and Design, Mc-Graw Hill.
Behzad Razavi 2008. Fundamentals of Microelectronics, Wiley.
Sari. N.,Palamba. AJ., Saehana. S., & Diah. AWM. (2021). DSSC with PEDOT-Carrageenan Electrolyte as Learning Media for Photovoltaic Concept Physics. Journal of Physics: Conference Series, 2126 (2021) 012004.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Praktikum Elektronika II

Orang yang bertanggung jawab

Prof. Dr. Unggul Wahyono, M. Si
Rudi Santoso, S.Pd., M.Pd
Ketut Alit Adiuntara, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

PLO 6 : Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Penguat Transistor, Pasangan Darlington, Penguat Operasional Dan Integrator Differensiator Osilator, Balikan Tegangan Seri, Hukum-Hukum Aljabar Boole, Gerbang Exor, Gerbang Exnor.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

1 poin kredit (setara dengan 1,54 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 20% untuk Partisipasi dan 80% untuk Kinerja Praktik.

Bentuk pemeriksaan:

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Tim penyusun. 2019. Modul Praktikum Elektronikka dasar. Laboratorium Fisika FKIP Untad
S. Wasito, 1988, Percobaan-percobaan laboratorium, PT ELEX Media Komputindo, Jakarta
S. Wasito, 1989, Vademekum Elektronika, PT Gramedia, Jakarta
Sutrisno, 1987, Eletronika Teori dan Penerapannya, ITB, Bandung
Hariyanti, K. A., Subito, M., Alamsyah, Rudi, & Agustinus, K. (2022). Rancang Bangun Dc-Dc Converterterkendali Dalam Sistem Pengisian Baterai Pada Modul Pembangkit Listrik Tenaga Bayu (PLTB) Berbasis Fuzzy. Jurnal Ilmiah Foristek, 12(2).

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Fisika Matematika III

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Darsikin, M.Si
Dr. Sahrul Saehana, M.Si
Dr. Komang Werdhiana, M.Si
Gustina, S.Pd., M.Pd
Ielda Paramita, S.Pd., M.Pd
Wahyuni N. Laratu, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Fungsi Gamma, Fungsi Betta, fungsi error, fungsi eliptik, fungsi legendre, relasi rekursi, deret legendre, fungsi hermit, fungsi laguere, Kalkulus Variasi, dan Probabilitas.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Boas, M. L. (1983). Mathematical Methods in The Physical Science, John Wiley & Sons Inc., Singapore
Wospakrik, H. J. (1993). Dasar-Dasar Matematika untuk Fisika, Dirjen Dikti, Depdiknas, Jakarta.
Murray R. Spiegel (1985) Analisis Vektor, Eralangga, Jakarta.
Handout Fisika Matematika I

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Fisika Modern

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Muslimin, M.Si
Dr. Sahrul Saehana, M.Si
Drs. Kamaluddin, M.Si
Drs. Syamsu, M.Si

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Teori relativitas: pengertian kerangka acuan inersial, postulat-postulat relativitas khusus, transformasi lorentz, gejala-gejala relativitas khusus: kontraksi panjang, dilatasi waktu, paradox kembar, relativitas khusus dan elektrodinamika, perumusan kovarian. Latar belakang eksperimen: radiasi benda hitam, percobaan efek fotolistrik, efek compton, difraksi elektron (percobaan davisson-germer), model atom bohr, produksi pasangan Mekanika gelombang: persamaan schrodinger, interpretasi fungsi gelombang, normalisasi gelombang, nilai eigen, fungsi eigen, degenerasi, operator dan harga ekspektasi Solusi persamaan schroedinger: partikel bebas, potensial tangga, sumur potensial, efek terobosan, osilator harmonik sederhana, atom hidrogen, momentum sudut

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

3 poin kredit (setara dengan 4,62 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Beiser A, 1989, Konsep Fisika Modern (Terjemahan The Haw Liong), Erlangga, Jakarta
Krane K, 1992, Fisika Modern (Terjemahan Wospakrik HJ), UI Press, Jakarta
Resnick, R., & Halliday, D. (1985). Fisika (Jilid 1, Edisi Ketiga). Jakarta: Erlangga.
Serway, R. A., & Jewett, J. (2014). Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics (Edisi Kesembilan).
Sutrisno, S. (2015). “Konsep Fisika untuk Lingkungan Hidup.” Makalah dipresentasikan pada Pekan Ilmuwan Nasional Indonesia, 10-11 Januari, Jakarta.
Saehana. S., dkk. (2021). The analysis of student kinesthetic learning activity on the materials of Compton and photoelectric effects. Journal of Physics: Conference Series. 2126 (2021) 012015.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Praktikum Fisika Modern

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Sahrul Saehana, M.Si
Drs. Kamaluddin, M.Si
I Wayan Darmadi, S.Si., M.Pd
Ketut Alit Adi Untara, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Pengukuran Efisiensi Sel Surya, Efek Fotolistrik, Penentuan Nilai E/M Aparatus, Milikan Oil Drop, Sistem Radiasi Termal, Interferometer

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

1 poin kredit (setara dengan 1,54 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 20% untuk Partisipasi dan 80% untuk Kinerja Praktik.

Bentuk pemeriksaan:

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Tim penyusun. 2019. Modul Praktikum Elektronikka dasar. Laboratorium Fisika FKIP Untad
Sari A. P. 2018: Pengukuran Karakteristik Sel Surya. [Online] Tersedia : https://www.academia.edu/10364593/Pengukuran_ Karakteristi k_Sel_Surya.
Beiser, A. (2000). Fisika Modern. Jakarta: Erlangga.
Budiyanto, W. G., Sugihartono, Sulistia, R. (2010). Fisika Modern. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Hamilton, E. (2021). Studi Pustaka: Identifikasi Dampak Radioaktivitas pada Lingkungan dan Kesehatan Manusia. Jurnal Optika, 7(2), 123-130.
Murdaka, B. (2010). Fisika Dasar Listrik-Magnet, Optik, Fisika Modern. Yogyakarta: ANDI.
Planinic, M. (2006). Assessment of Difficulties of Some Conceptual Areas from Modern Physics. American Journal of Physics, 74(12), 1143-1148.
Pairunan, A. S., Darsikin, & Saehana, S. (2021). The development of Wayang Golek Video as physics learning media in the concept of light. Journal of Physics: Conference Series, 1760(1), 012046.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Gelombang Dan Optik

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Marungkil Pasaribu, M.Sc
Dr. Darsikin, M.Si
Dr. Supriyatman, M.Si
Syamsuriwal, S.Pd., M.Pd
Gustina, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Gerak gelombang dan berbagai sistem optika secara geometris tentang prinsip Fermat pemantulan dan pembiasan, alat-alat optik dan perambatan cahaya dalam medium dan antar medium dan fisis seperti prinsip Huygens, interferensi (interferometer pembelah muka gelombang, pembelah amplitudo), difraksi (Fresnell, Frounthoufer, celah tunggal dan kisi difraksi), polarisasi

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

3 poin kredit (setara dengan 4,62 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Hecht, Eugene, 2002. OPTICS, 4thed. Addison Wesley. Addelphi University,
Djamhoer Agus, Winarko, K. M, Lestari B, DAD dan Burzaman H, J. 1983. TEORI DAN SOAL OPTIK. CV. ARMICO. Bandung
Pedrotti, S.L., 1993. INTRODUCTION TO OPTICS, Edisi Kedua, Prentice HallInc., New Jersey.
Kumpulan artikel dari berbagai jurnal internasional yang cakupannya dibidang sains optik dan yang relevan, yang memiliki aspek kebaharuan pada bidang teknologi optik.
Jenkins, F. A, and H. E. White, 1976. FUNDAMENTALS OF OPTICS, McGraw-Hill, Kogakusha, Ltd., 4th edition,
Halliday, D dan Resnick, R., 2014. FUNDAMENTAL OF PHYSICS, Edisi Kesepuluh,John Wiley & SonsInc., Kanada.
Nurmiati, Safira, N., Saehana, S., & Wahyono, U. (2021). Development of Simple Teaching Aid on Resonance Topic Using Audacity Software as Learning Media. Journal of Physics: Conference Series, 2126(1), 012005.
Agustina, N., Wahyono, U., & Saehana, S. (2021). Pengembangan Media Alat Praktikum Pelayangan Gelombang Berbasis Mikrokontroler Arduino Uno. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika, 08(2), 168–183.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Praktikum Gelombang Dan Optik

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Darsikin, M.Si
Dr. marungkil Pasaribu, M.Sc
Gustina, S.Pd., M.Pd
Muhammad Jarnawi, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2: Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

PLO 6: Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

PLO 8: Mampu menerapkan prinsip-prinsip dan hukum-hukum fisika untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari, dengan mempertimbangkan kesehatan dan keselamatan.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Pengukuran gelombang optik yaitu prisma, polarimeter, difraksi dan interferensi

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

1 poin kredit (setara dengan 1,54 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 20% untuk Partisipasi dan 80% untuk Kinerja Praktik.

Bentuk pemeriksaan:

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Modul Praktikum Gelombang dan Optik, Tim Dosen Pendidikan Fisika UNTAD
Akira Hirose, & Karl E. Lonngren, 1985, Introduction to Wave Phenomena, John Wiley & Sons. Crawford, Jr.,1978, Waves, Berkeley Physics, Vol. 3, Mc Graw Hill, New York.
William C. Elmore and Mark A. Heald, 1985, Physics of waves, Dover Publication Inc., New York. Taufik Ramlan R., 2001, Diktat Gelombang Optik, Bandung : penerbit UPI.
Zahara Muslim, 1994, Gelombang dan Optik, Depdikbud-Dikti.
Putri, A., & Saehana, S. (2021). Pengembangan Alat Praktikum Menggunakan Sensor Ultrasonik Dikombinasikan dengan Arduino sebagai Media Bantu Praktikum Materi Gelombang. Jurnal Inovasi dan Pendidikan Fisika, 08(1), 1–13.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Instrumentasi

Orang yang bertanggung jawab

Dr. I Komang Werdhiana, M.Si
Syamsuriwal, S.Pd, M.Pd
Dr. Unggul Wahyono, M.Si
Muhammad Zaky, S.Pd, M.Pd
Rudi Santoso, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Pengukuran dan Alat Ukur, Ketidakpastian, Kalibrasi, Rambatan Ralat, Grafik hasil Pengukuran dan Berbagai macam Alat Ukur.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

DulFer G. H. & Fedeli, Metode Pengukuran dan Intrumentasi Fisik, 1974, Jurusan Fisika FIPA-UGM.
Taylor, J.R, 1982, An Introduction to Error Analysis, California, University Science Book.5.
B. Darmawan Djonoputro, Teori Ketidakpastian Sistem SI, 1984, ITB-Bandung.
Poerwanto, dkk. (2012). Instrumentasi Alat Ukur. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Suyatna, A., & Wicak, B. A. (2020). Instrumentasi Fisika. Bandung: UIN Sunan Gunung Djati Press.
Wagiran. (2009). Penggunaan Alat-Alat Ukur Metrologi Industri. Jakarta: Deepublish.
Wahyudi, I. (2019). Metode Pengukuran Fisika. Jakarta: Universitas Kristen Indonesia.
Yunus, M., & Santoso, D. (2019). Identifikasi Konsep Fisika pada Kearifan Lokal Anyaman di Kabupaten Timor Tengah Selatan. Jurnal Fisika, 4(2), 153-160.
Handayani, F., Wahyono, U., & Saehana, S. (2021). Development of a microcontroller-based instrument for measuring liquid density. Journal of Physics: Conference Series, 2126(1), 012025.
Waris, A., Darsikin, & Nurjannah. (2015). Pengembangan Alat Praktikum Sederhana Konsep Listrik Magnet untuk Siswa SMP Daerah Terpencil. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online, 3(2), 1–7.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Module Title

Physics Learning Planning

Responsible person

1) Nurul Kami Sani, S.Pd., M.Pd

2) Dheltawati Isti Ratnaningtyas, S.Pd., M.Pd

Language

Indonesian, English

Intended module/learning outcomes objectives

Upon completion of the course, students can:

PLO 4. Able to design, implement, manage, and evaluate the learning process in accordance with pedagogical theories and concepts, student characteristics and needs, and learning objectives.

PLO 7. Able to design programs to improve the quality of education, improve school management, implement educational technology, and provide solutions to education policy problems.

Satisfied

Students will learn about:

Basic Concepts of Physics Learning Planning, Curriculum Analysis in Physics Learning, Formulation of Physics Learning Objectives, Selection and Development of Physics Learning Materials, Physics Learning Models and Methods, Physics Learning Media and Teaching Aids, Physics Learning Assessment Design, and Preparation of Physics Learning Implementation Plans (RPP)

Teaching methods

The teaching methods used in this course are:

§ Lectures (i.e., lectures, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Studies, Small Group Discussions)

§ Structured tasks (i.e., paper)

Workload

26.7 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester for structured activities, 32 hours per semester for Independent Learning

Credit points

2 credit points (equivalent to 3.08 ECTS)

Admission and exam requirements

Attendance policy: Attendance of more than 75% of the material is not eligible for the final test.

Form Exam

The weight of each component of the assessment is 10% for participation activities, 50% for assignments (case and project methods), 20% for Mid-Semester Exams, and 20% for Final Exams.

Inspection form:

Written exam: Essay

Achievement Percentage	Degree	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media used

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

Main:

1. Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). McGraw-Hill. (General learning planning theory)

2. Trianto. (2014). Integrated Learning Model: Concept, Strategy, and Implementation in the Curriculum at the Education Unit Level (KTSP). The Earth of Scripts.

3. Wayne, M. (2014). Contemporary Innovative Learning Strategies. The Earth of Scripts. (Physics learning models)

4. Sutarno, S. (2017). Development of Physics Learning Media. UNY Press. (Media and physics props)

5. Ministry of Education and Culture. (2020). Guidelines for the Preparation of the 2013 Curriculum RPP. Ministry of Education and Culture of the Republic of Indonesia.

6. Hake, R. R. (1998). Interactive-Engagement vs. Traditional Methods: A Six-Thousand-Student Survey of Mechanics Test Data for Introductory Physics Courses. American Journal of Physics. (Physics active learning)

7. Russian. (2015). Integrated Thematic Learning. Rajawali Press. (Integration of STEM in physics)

8. Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy. Longman. (Taxonomy of learning objectives)

Date of last change

July 15, 2024

Module Title

Basic Sosio-culture Science

Person(s) responsible

Priyatna Prasetyawati, S.Pd, M.Pd

Language

Indonesia, English

Module objectives/intended learning outcomes

After completing the course, students are able:

PLO 1. Demonstrate a religious attitude, a nationalist spirit, uphold humanitarian values, and take responsibility in daily life and their profession, while embracing the mindset of a lifelong learner.

Content

Students will learn about:

Humans as cultural beings, humans and civilization, humans as individual beings and social beings, humans in diversity and equality, humans in morality and law, humans with science and technology and humans with their environment with the aim that students can develop into educated humans who are critical, sensitive, active and concerned about socio-cultural problems that arise in society and provide alternative solutions to these problems and better understand the diversity, equality and dignity of humans based on aesthetic, ethical and moral values in community life, active and concerned about socio-cultural problems that arise in society and provide alternative solutions to these problems and better understand the diversity, equality and dignity of humans based on aesthetic, ethical and moral values in social life and analyze problems that occur related to the environment both in the natural, social and cultural environments that many people face today.

Teaching method(s)

Teaching methods used in this course are:

Lecture (i.e., lecture, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Study, Small Group Discussion)
Case method
Structured assignments (i.e., paper)

Workload

26,7 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester structured activity, 32 hours per semester for Self Study

Credit points

2 credit points (equivalent with 3.08 ECTS)

Admission and examination requirements

Attendance policy: Presence greater than 75% of the material aren’t not eligible for final test.

Assessment

The weight of each assessment component is 15% for participation activity, 55% for assignment (case method), 30% for Exam.

Form of examination:

Written exam: Essay

Percentage of Achievement	Grade	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media employed

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

Abidin, Y.Z & Saebani, B.A. 2013. Pengantar Sistem Sosial Budaya di Indonesia. Bandung: Pustaka Setia
Arifin, Zainal. 2012. Ilmu Sosial Budaya Dasar. Makassar: Anugrah Mandiri
Dini Rosdiani. 2017. Ilmu Sosial Budaya Dasar. Bandung: Alfabeta
Mumtazinur. 2019. Ilmu Sosial & Budaya Dasar. Banda Aceh: LKKI
Nasution, dkk. 2015. Ilmu Sosial Budaya Dasar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Setiadi, E.M, Hakam, K.A & Effendi R. 2016. Ilmu Sosial Budaya Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group
Tasnim. 2019. Konsep Dasar Memahami Kualitas Lingkungan. Yogyakarta: Gosyen Publishing

Date of last amendment

22 January 2024

Judul Modul

Bahasa Inggris Profesi

Orang yang bertanggung jawab

Prof. Dr. Jusman Mansyur, M.Si
Dr. Sahrul Saehana, M.Si
Dr. Marungkil Pasaribu, M.Sc
Hastini, S.Pd, M.A
Nadrun,S.Pd, M.Ed

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Kemampuan menulis dan berbicara mahasiswa dengan lebih kompleks. Dalam matakuliah ini mahasiswa didorong untuk mampu menggunakan Bahasa Inggris dalam lingkup ilmu dan pembelajaran Fisika.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Sveučilište J.J. Strossmayera & Odjel za fiziku, Osijek. 2008. English in Physics I.
PPT: How to Make Lesson Plan
Ayu, C., Asilestari, P., & Sari, N. (2023). Buku Ajar Bahasa Inggris. Penerbit Litnus.
Hidayat, R., & Abdillah. (2020). Ilmu Pendidikan. UIN Sumatera Utara Press.
Sari, N. (2023). Buku Ajar Bahasa Inggris. Penerbit Litnus.
Siti Nurbaya Bakar. (2019). Hukum dan Kebijakan Lingkungan. UB Press.
Wardah. (2015). Pembelajaran Bahasa Inggris di Perguruan Tinggi Islam dalam Konteks ESP (English for Specific Purposes). Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan, 12(2), 205–218.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa

Orang yang bertanggung jawab

Muhammad Jarnawi, S.Pd., M.Pd
Muhammad Zaky, S.Pd, M.Pd
Dr. Jusman Mansyur, M.Si
Ielda Paramitha, S.Pd, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3 : Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Studi tentang Bumi; Instrumen-instrumen bidang IPBA; konsep gravitasi universal dan atmosfer; Gerak dan Posisi Benda Langit; struktur bumi meliputi bentuk dan ukuran bumi, interior bumi, litosfer, medan magnet bumi; Kehidupan dan Kejadian-kejadian di Bumi pada Masa Lampau; Tektonik Lempeng; Gempabumi; Aktivitas Vulkanik; Cuaca di Permukaan Bumi; Agen-agen Perubahan: Air; Agen-agen Perubahan: Gravitasi, Angin dan Es; Atmosfer; Kelembaban Udara; Cuaca, Iklim dan Musim; Eksplorasi Laut; Gerak Lautan; Galaksi dan Alam Semesta; Asteroid dan Komet; Bintang dan Dinamikanya; Sistem Tata Surya.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Buku Utama : Direct Instruction, Metode: team based project, diskusi, presentasi 10 Ramalis T. R., Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa, Bandung : penerbit UPI. 2005. Winardi Sutantyo, Astrofisika Mengenal Bintang. Bandung : penerbitITB. 1983.
Referensi : Roy A. E. and Clarke D. Astronom: Principle and Practice, Adam Jilger Ltd, Bristol. 1978 Gilmore, King, etc, The Milky Way Galaxy, California University Science Books. 1989. Pasachoff, J. M.,Journey Through The Universe. USA: Sounders College Publishing. 1994. Tayler, R.J., The Stars: Their Structure and Evolution, Cambridge University Press. 1994.
Rohman, dkk. (2009). Pendidikan Lingkungan Hidup. BSE Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Sumardi, Y. (2014). Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa. Universitas Terbuka.
Tjasyono. (2013). Ilmu Kebumian dan Antariksa. Jakarta: Rosda.
Utomo, Y., dkk. (2009). Pendidikan Lingkungan Hidup (SMA) Jilid 1. Pusat Penelitian Lingkungan Hidup, Universitas Malang.
Yosepana, S. (2009). Belajar Efektif Geografi Kelas XI IPS. BSE Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Yuliani, & Wahyono. (2021). The Development of Local Disasters-based Mitigation Module Integrated to Physics Learning. Journal of Physics: Conference Series, 2126(1), 012020.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Pendahuluan Fisika Zat Padat

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Marungkil Pasaribu, M.Sc
Dr. Muslimin, M.Si
Dr. Darsikin, M.Si
Drs. Syamsu, M.Si

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Pengantar Fisika Zat Padat, struktur kristal, difraksi sinar- x oleh kristal, ikatan kristal, vibrasi kristal , sifat thermal kristal, gas electron bebas, teori pita energi, Kristal semikonduktor, Temperatur kritis rendah dan sifat magnetic kristal.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

3 poin kredit (setara dengan 4,62 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Pasaribu M. 2016. Pendahuluan Fisika Zat Padat. Palu. Untad Press
Ashcroft and Mermin, Solid State Physics, 1976, Saunders College , Philadelphia
M.A.Oemar, Fundamental of Solid State Physics, 1977, Addison Wesley, USA.
Adrianus J Dekker, Solid State Physics, 1978, Maruzen company LTD, Japan
H.M.Rosenberg, The Solid State Physics Third Edition, 1987, Oxford Science Publications, USA.
Christman, Introduction to Solid State Physics, 1989, John Wiley & Sons, USA.
Kittel Charles, Introduction to Solid State Physics 6th, 1991, John Wiley & Sons, New York
Arwansyah, A., Arif, A. R., Kade, A., Taiyeb, M., Ramli, I., Santoso, T., … & Kumar, K. U. (2022). Molecular modelling on multiepitope-based vaccine against SARS-CoV-2 using immunoinformatics, molecular docking, and molecular dynamics simulation. SAR and QSAR in Environmental Research, 33(9), 649–675.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Fisika Kuantum

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Darsikin, M.Si
Dr. Muslimin, M.Si
Dr. Sahrul Saehana, M.Si
Drs. Syamsu, M.Si
Dr. Lufsy Mahmudin, M.Si
Ielda Paramita, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Representasi Dirac, Hamburan Stasioner, Bilangan Kuantum Spin Setengah, Penjumlahan Momentum sudut, Persamaan Schrodinger, dan Teori Gangguan Stasioner.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

3 poin kredit (setara dengan 4,62 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Cohen. C, Tannoudji, Diu. B& Laloe. F, (1977), Quantum Mechanics, Volume II, John & Sons,Toronto.
Goswami, A., 1992 : Quantum Mechanics, Wm. C. Brown Publishers, Dubuque, USA.
Feynman. R.P, Leighton. R> B, Sands. M, (1966), The FeynmanLecture on Physics Quantum Mechanics, Addison Wesley Publishing Company, Sydney.
May On Tjia, (1984), Mekanika Kuantum V.
Richart. L.L, (1992), Introductory Quantum Mechanics, second edition, Addison Wesley Publishing Company, Paris‘
Napitupulu. M., Walanda. DK., Napitupulu. ND., & Riskiantari. E. (2023). Preparation of biochar from Ketapang shells (Terminalia catappa l.) for dyes adsorbent to support environmental principles. AIP Conference Proceedings, 2719(1)

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Pembelajaran Sains Terpadu

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Supriyatman M.Pd
Dr. Amiruddin Kade, M.Si
I Wayan Darmadi, S.Si., M.Pd
Dr. Mursito S. Bialangi, M.Pd
Dr. Amram Rede, M.Pd
Dr. Gamar B. N. Shamdas, M.P
Dr. Achmad Ramadhan , M.Kes

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3 : Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

PLO 4 : Mampu merancang, melaksanakan, mengelola, dan mengevaluasi proses pembelajaran sesuai dengan teori dan konsep pedagogi, karakteristik serta kebutuhan siswa, dan tujuan pembelajaran.

PLO 6 : Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Memahami konsep Pembelajaran Sains Terpadu, model-model sains terpadu, analisis jurnal tentang Pembelajaran Sains Terpadu dan Pengembangan sains terpadu. Pemahaman konsep pendidikan sains terpadu mengajak mahasiswa mendiskusikan konsep sains terpadu 4 dari beberapa konsep

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Ashri, M., & Hasanah, U. (2015). Pembelajaran Literasi Sains Melalui Pemanfaatan Lingkungan. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 5(3), 1-10.
Baskoro, A. P., & Sudarisman, S. (2016). Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis Inquiry Lesson Tema Pencemaran Lingkungan. Inkuiri: Jurnal Pendidikan IPA, 5(3), 1-10.
Maharani, S., & Astuti, D. (2020). Strategi Pembelajaran IPA Berbasis Lingkungan untuk Meningkatkan Kesadaran Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 6(2), 130-139.
Suciati, S., & Sudarisman, S. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran IPA Terpadu Berkarakter Peduli Lingkungan Tema Konservasi dengan Pendekatan Science-Edutainment. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 4(2), 1-10.
Yasin, M. (2009). Implikasi Pembelajaran Sains Terpadu (Integrated Science Instruction) di SMP. Insania: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 14(1), 172-188.
Miftah, C. A. L. (2022). Penerapan Qugamee (Quiz dan Game Edukasi) Interaktif pada Pembelajaran IPA-Fisika Menjadi Lebih Menyenangkan dengan Menggunakan Wordwall. Jurnal Kreatif Online (JKO), 10(1), 75–84.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Assesmen Pembelajaran Fisika

Orang yang bertanggung jawab

Dr.Haeruddin,S.Pd, M.Si
Dr. Unggul Wahyono, M.Si
Syamsuriwal, S.Pd, M.Pd
Muhammad Jarnwai, S.Pd, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3: Mampu merancang, melaksanakan, mengelola, dan mengevaluasi proses pembelajaran sesuai dengan teori dan konsep pedagogi, karakteristik serta kebutuhan siswa, dan tujuan pembelajaran.

PLO 4: Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

CPL 7: Mampu merancang program untuk meningkatkan kualitas pendidikan, memperbaiki manajemen sekolah, mengimplementasikan teknologi pendidikan, dan memberikan solusi untuk masalah kebijakan pendidikan.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Menyusun instrumen evaluasi yang valid dan reliabel, menginterpretasi data asesmen secara tepat, serta mengaplikasikan hasil asesmen untuk meningkatkan kualitas pembelajaran fisika. Mata kuliah ini juga membahas tentang penggunaan teknologi dalam asesmen serta pentingnya penilaian berbasis kompetensi untuk mengukur ketercapaian hasil belajar peserta didik secara holistik.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Anderson, L.W., & Krathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives.
Popham, W.J. (2017). Classroom Assessment: What Teachers Need to Know.
Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.
Haeruddin, Prasetyo, Z.K. (2020). The Development of a Metacognition Instrument for College Students to Solve Physics Problems. International Journal of Instruction, 13(1), 767-782.
Saehana, S., Kasim, S., & Haeruddin. (2011). Studi awal miskonsepsi mekanika pada guru fisika SMA di Kota Palu. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA.
Lembah, G., Tellu, A.T., Juraid, J., Mahpudz, A., & Haeruddin, H. (2011). Analisis Kebijakan Hasil Ujian Nasional SMA/MA Untuk Memetakan Tingkat Kompetensi Siswa Dan Mutu Penyelenggaraan Pendidikan Di Provinsi Sulawesi Tengah. Jurnal Kreatif Tadulako, 15(1), 1-8.
Haeruddin, Kamaluddin, K., Kade, A., & Pabianan, A.R. (2022). Analysis of Attitudes and Approaches to Problem Solving: Gender Differences and Education Levels. Radiasi: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika, 15(1), 12-21.
Musyarofah, A.A.S., Anggraini, A.L., Sudarti, S., Jamhari, M., & Haeruddin, H. (2023). Analysis of the Comparison of Science Literacy Skills of Students at MTS Nurul Huda Situbondo in Solving PISA Science Problems. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 2507-2516.
Haeruddin, H., Jusman, J., Nurjannah, N., & Zaky, M. (2023). Instrumen Gaya Berpikir: Membantu Adaptasi Kognitif dalam Penyelesaian Masalah Fisika. Media Eksakta, 19(1), 15-21.
Haeruddin, S., Werdhina, I.K., Jarnawi, M., Syamsuriwal, & Kun, Z. (2023). Metacognition and Thinking Style: Unlocking the Potential of Physics Problem Solving. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(12), 11429-11440.
11. Suwarto, et al. (2017). Pengembangan Instrumen Asesmen Kinerja Laboratorium pada Materi Fisika Untuk Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 13(2), 75-82.
12. Nur, M., et al. (2018). Pengembangan Instrumen Penilaian Kinerja Kemampuan Inkuiri Peserta Didik pada Mata Pelajaran Fisika SMA. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 22(2), 168-181.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Metodologi penelitian

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Amiruddin Kade, M.Si
Dr. Supriyatman, M.Pd
Dr. I Komang Werdhiana, M.Si
Drs. H. Kamaluddin, M.Si
I Wayan Darmadi, S.Si, M.Pd
Muhammad Zaky, S.Pd, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Menguasai metode penelitian kuatitatif dan/atau kualitatif dalam pemecahan permasalahan pembelajaran fisika

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

3 poin kredit (setara dengan 4,62 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Creswell, John W, Research Design : Qualitative and Quantitative Approaches, London : SAGE Publication. 1994
Sukmadinata, N. S, Metode Penelitian Pendidikan Bandung: Remaja Rosdakarya. 2011
Afifuddin, & Ahmad, B. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Pustaka Setia.
Arikunto, S. (2005). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Bungin, B. (2005). Metodologi Penelitian Kuantitatif: Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Publik serta Ilmu-Ilmu Sosial Lainnya. Jakarta: Prenada Media.
Soemarwoto, O. (2004). Ekologi, Lingkungan Hidup dan Pembangunan. Jakarta: Djambatan.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulitrayanti, N. K., Saehana, S., & Jarnawi, M. (2021). Perbedaan Pendekatan Kontekstual Berbantuan Alat Peraga Dengan Pendekatan Scientific Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online, 9(3), 72–77.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Statistik Pendidikan

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Supriyatman, S.Si., M.Pd
Muhammad Zaky, S.Pd., M.Pd.,
Miftah, S.Pd., M.Pd.

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3: Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

PLO 6: Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Pengertian-pengertian dasar dalam statistik, penyajian data, ukuran nilai pusat, ukuran letak, dan ukuran penyimpangan (dispersi), Simetri, kemiringan dan kurtosis, membaca dan menggunakan tabel statistik, dan beberapa pengujian/analisis diantaranya: uji normalitas, uji homogenitas variansi, uji korelasi, uji linieritas regresi serta uji komparasi, Dalam perkuliahan ini dibahas juga beberapa pengujian dalam statistika Non Parametrik diantaranya : uji tanda, uji wilkoxon, dan uji Liliefors.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Ristek Supardi. 2016. Statistik Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Purwanto. 2010. Statistika Untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sudjana, Nana. 2005. Metoda Statistik. Bandung : PT. Tarsito Bandung.
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto,Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Strategi Belajar Mengajar

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Ir. Amiruddin kade, M.Si
Gustina, S.Pd., M.Pd
Miftah, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3: Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

PLO 4: Mampu merancang, melaksanakan, mengelola, dan mengevaluasi proses pembelajaran sesuai dengan teori dan konsep pedagogi, karakteristik serta kebutuhan siswa, dan tujuan pembelajaran.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Keterampilan Dasar Mengajar dalam Pembelajaran Fisika, Ragam Metode Pembelajaran Fisika, Pendekatan-Pendekatan Pembelajaran Fisika, Model-Model Pembelajaran Fisika dan Implementasinya

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Arends, R.I., 1997. Classroom Instruction and Management. New York: McGraw-Hill.
Carrin, Arthur A., 1993. Teaching Modern Science: Sixth Edition. New York: Harper Collins Publisher.
Handayanto., Supriyono,K., 2000. Strategi Pengajaran Fisika. Buku ajar
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). New York: McGraw-Hill.
Arief, Z. A. (2015). Landasan Teknologi Pendidikan. Bogor: UIKA Press.
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bruner, J. S. (2011). Belajar dan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Dahar, R. W. (2011). Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Media Pembelajaran berbasis Digital

Orang yang bertanggung jawab

Prof. Dr. Unggul Wahyono, M. Si
Nurul Kami Sani, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 6: Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

PLO 7: Mampu merancang program untuk meningkatkan kualitas pendidikan, memperbaiki manajemen sekolah, mengimplementasikan teknologi pendidikan, dan memberikan solusi untuk masalah kebijakan pendidikan.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Berbagai macam media pembelajaran digital yang tersedia, seperti video, presentasi, animasi, dan permainan interaktif, serta bagaimana menggunakan media tersebut secara efektif dalam pembelajaran. Mahasiswa juga akan mempelajari tentang cara merancang, mengembangkan, dan menguji media pembelajaran digital. Ini termasuk memahami prinsip-prinsip desain instruksional, memilih media yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, dan mengevaluasi keefektifan media pembelajaran digital yang dikembangkan

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

AssesmenUjian Formulir

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Geroimenko, V. (2020). Augmented Reality in Education (V. Geroimenko (ed.)). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-42156-4
Khair, S. (2017). Modul Pembelajaran Microsoft Office Power Point 2007. February 2016.
Squire, K., & Klopfer, E. (2007). Augmented reality simulations on handheld computers. Journal of the Learning Sciences, 16(3), 371–413. https://doi.org/10.1080/10508400701413435
Surjono, H. (2009). Membangun E-Learning Dengan Moodle. 1–17.
Tejo, D. N., Triyoga, T., Hendrastomo, G., & Januarti, N. E. (2017). Modul Pengembangan Bahan Ajar Sosiologi Berbasis Teknologi Informasi. September.
UNY, T. J. F. (2017). Modul Pelatihan Pengembangan Buku Digital Dengan Flipbook. Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents, 12–26.
Wardani, R., Marpananji, E., Wulandari, B., Fajaryati, N., Utama, U. A. D. W., Hasanah, N., Dewanto, S. A., & Pambudi, S. (2014). Modul Pelatihan Pembuatan Video Tutorial sebagai Media Pembelajaran. In Jurusan Pendidikan Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta. http://staffnew.uny.ac.id/upload/198401312014042002/pengabdian/Modul PPM Video Tutorial Klaten 2014.pdf
Tutorial membuat aplikasi menggunakan supabase x teta.so. Link: https://www.youtube.com/watch?v=RYRuYTn_MCU&t=176s
Tutorial membuat media pembelajaran menggunakan ClassPoint. Link: https://youtu.be/–Kp7god–g
Sriwahyuni, T., Kamaluddin, & Saehana, S. (2021). Developing android-based teaching material on temperature and heat using ADDIE model. Journal of Physics: Conference Series, 2126(1), 012021. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2126/1/012021
Rohman, A., Werdhiana, I. K., & Saehana, S. (2021). The development of electrical energy conversion tools as learning media for the concept of energy sources. Journal of Physics: Conference Series, 1760(1), 012051.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Module Title

Civics Education

Person(s) responsible

Dr. Hasdin M.Pd

Language

Indonesia, English

Module objectives/intended learning outcomes

After completing the course, students are able:

Content

Students will learn about:

the Nature of Citizenship Education; Pancasila Philosophy; Nation and State; National Identity; National Integration; Constitutional Values and Norms of the 1945 Constitution of the Republic of Indonesia and the Constitutionality of Provisions of Legislation Under the Constitution; Human Rights and the Rule of Law; Rights and Obligations of Citizens; Indonesian Democracy; Equitable Law Enforcement; Archipelago Concept; National Resilience and State Defense; Politics and Strategy; Organizing the Project. Citizen for Civic Education Course

Teaching method(s)

Teaching methods used in this course are:

Lecture (i.e., lecture, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Study, Small Group Discussion)
Case method
Structured assignments (i.e., paper)

Workload

26,7 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester structured activity, 32 hours per semester for Self Study

Credit points

2 credit points (equivalent with 3.08 ECTS)

Admission and examination requirements

Attendance policy: Presence greater than 75% of the material aren’t not eligible for final test.

Assessment

The weight of each assessment component is 10% for participation activity, 50% for assignment (case method and project), 20% for Midterm Exam, and 20% for Final Exam.

Form of examination:

Written exam: Essay

Percentage of Achievement	Grade	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media employed

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

Beetham, David & Boyle, Kevin. (1995). Democracy. Translation: Bern Hidayat. Yogyakarta: Kanisius.
Bondan Gunawan S. (2000). What is Democracy. Jakarta: Sinar Harapan Recommended literature .
Director General of Belmawa Kemenristekdikti. 2016. Civic Education for Higher Education. Jakarta: Kemenristekdikti
F. Isjwara. (1982). Political Science. Bandung: Angkasa.
Safroedin Bahar and A.B. Tangdililing. (Editors). ( 1996). National Integration: Theories, Problems and Strategies. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Sharp, Gene. (1997). Toward a Nonviolent Democracy. Translation: Sugeng Bahagiyo. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
Decree of the Director General of Higher Education – Ministry of Education, No. 38/DIKTI/Kep/2002. Guidelines for the Implementation of Personality Development Courses in Higher Education.
Sudargo Gautama. (1997). and Foreigners. Bandung: Alumni.
Team of Directorate General of Education-Department of National Education. (2001). Citizenship Education. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
LemhannasTeam.(1994).CitizenshipforCollegeStudents.Jakarta:GramediaPustakaUtama.
National Team of Civic Education Lecturers. 2010. Civic Education: The New Paradigm for College Students. Bandung: Alfabeta.
Udin S. Winataputra, H., (2004). Citizenship Education as a Psycho-Pedagogical Vehicle for Realizing Civil Society. Paper presented and discussed in the Workshop on Citizenship Education in Higher Education. Jakarta: Directorate General of Higher Education-Depdiknas. September 21- 22, 2004.
Winarno. 2008. New Paradigm of Citizenship Education: Lecture Guide in Higher Education. Jakarta: Bumi Aksara.

Date of last amendment

15 July 2024

Judul Modul

Komunikasi Ilmiah

Orang yang bertanggung jawab

Delthawati Isti Ratnaningtyas, M.Pd.
Rizki Ilmianih, S.Pd., M.Sc.

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 5: Mampu merancang, melaksanakan, dan mengomunikasikan penelitian baik secara lisan maupun tulisan sesuai dengan prinsip-prinsip ilmiah untuk memecahkan masalah secara individu maupun sebagai bagian dari tim.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Konsep yang berhubungan dengan komunikasi ilmiah secara lisan dan tulisan. Aspek penting yang harus menjadi perhatian adalah penguasaan teknik penulisan karya ilmiah yang menjaga etika penulisan dan sesuai dengan tata tulis yang efektif serta dapat melakukan presentasi ilmiah secara efektif yang ddukung dengan media relevan. Penguasaan terhadap konsep dalam matakuliah ini akan mendukung lebih lanjut dalam penyelesaian tugas akhir mahasiswa dan penulisan artikel ilmiah

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Booth, W. C., Colomb, G. G., & Williams, J. M. (2008). The Craft of Research. University of Chicago Press
Gastel, B, & Day, R.AS. (2022). How to Write and Publish a Scientific Paper (9th ed). Santa Barbara, California: Greenwood.
Mack, C.A. (2018). How to Write a Good Scientific Paper. Bellingham, Washington: SPIE
Panduan Proposal Program Kreativitas Mahasiswa
Panduan Penulisan Karya Tulis Ilmiah FKIP Universitas Tadulako
Yunidar, Suputra, G. K. A., Halifah, N., & Saehana, S. (2023). Pelatihan Penulisan Sitasi dan Daftar Pustaka dalam Menggunakan Aplikasi Mendeley Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tadulako. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1), 487–495.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Pendidikan Mitigasi Bencana

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Unggul Wahyono, M.Si
Dr. Sahrul Saehana, M.Si

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3 : Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Konsep Bencana, jenis bencana, faktor-faktor pendorong bencana, konsep mitigasi, dan upaya mitigasi Melalui Berbagai Literasi,

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Ludman, A. and Nicholas K. Coch. 1982. Physical Geology. USA: McGraw-Hill, Inc.
Tjasyono H. K., Bayong. 2006. Ilmu Kebumian dan Antariksa. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Undang-Undang R. I. No. 24 Tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana
Undang-Undang R. I. No. 32 Tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup
Peraturan Pemerintah R. I. No. 21 Tahun 2008 tentang Penyelenggaraan Penanggulangan Bencana
Peraturan Presiden No.01 Tahun 2019 tentang Badan Nasional Penanggulangan Bencana
Astuti, N. M. W., Werdhiana, I. K., & Wahyono, U. (2021). Impacts of direct disaster experience on teachers’ knowledge, attitudes and perceptions of disaster risk reduction curriculum implementation in Central Sulawesi, Indonesia. International Journal of Disaster Risk Reduction, 53, 101992.
Wahyono, U., Kade, A., & Untara, K. A. A. (2022). The Implementation Of Local Context Modules As An Effort For Disaster Risk Reduction (An Empirical Study In Disaster-Affected Schools). Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(3), 363–370.
Wahyono, U., & Astuti, N. M. W. (2021). What we can learn from 2018 liquefaction in Central Sulawesi: Stories from the survivors. Journal of Physics: Conference Series, 2126(1), 012023.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Microteaching

Orang yang bertanggung jawab

Prof. Dr. Jusman Mansyur, M.Si.
Syamsuriwal, S.Pd., M.Pd.

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3: Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

PLO 4: Mampu merancang, melaksanakan, mengelola, dan mengevaluasi proses pembelajaran sesuai dengan teori dan konsep pedagogi, karakteristik serta kebutuhan siswa, dan tujuan pembelajaran.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Penguasaan 8 keterampilan dasar mengajar. Aspek penting yang juga menjadi perhatian adalah pengeloaan percobaan kelas, refleksi dan umpan balik berkaitan dengan peer-teaching. Penguasaan terhadap 8 keterampilan mengajar dalam matakuliah ini akan mendukung pelaksanaan pengenalan lingkungan persekolahan (PLP).

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Asril, Z. (2012). Micro Teaching (Disertai dengan Pedoman Pengalaman Lapangan). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Kilic, A. (2010). Learner-centered micro teaching in teacher education. International Journal of Instruction, 3(1), 77–100.
Muchlisa, A. (2015). Metode Pengajaran dalam Pendidikan Lingkungan Hidup pada Siswa Sekolah Dasar (Studi pada Sekolah Adiwiyata di DKI Jakarta). Jurnal Pendidikan, 16(2), 110–126.
Supardi, I. (1994). Lingkungan Hidup dan Kelestariannya. Bandung: Alumni.
Zainal, A. (2017). Micro Teaching Disertai dengan Pedoman Pengalaman Lapangan. Jakarta: Rajawali.
Sumadi, A., Kendek, Y., & Jarnawi, M. (2021). Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatkan

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Pendahuluan Fisika Inti

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Muslimin, M.Si
Syamsuriwal, S.Pd, M.Pd
Muhammad Jarnawi, S.Pd, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Mengkaji struktur dan sifat-sifat inti, radioaktivitas, peluruhan, reaksi inti, fisi dan fusi, dan

akselerator.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

3 poin kredit (setara dengan 4,62 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Djoko Sarwono D, Pendahuluan Fisika Inti, 2000, Malang Individual Text Book, JICA.
Kenneth S. Krane, Introductory Nuclear Physics 2th.ed, 1988, Toronto: John Wiley & Sons, New York.
Irving Kaplan Atam P.A, Fundamentals of Nuclear Physics, 1966, Boston Allyn and Bacon, Inc.
Abdurrouf. (2015). Fisika Inti: Teori dan Penerapannya. Malang: Fisika UB.
Alauddin, M., & Iswadi. (2012). Pendahuluan Fisika Inti. Makassar: Alauddin University Press.
Das, A., & Ferbel, T. (2005). Introduction to Nuclear and Particle Physics (2nd ed.). Singapore: World Scientific Publishing Co.
Iswadi. (2012). Pendahuluan Fisika Inti. Makassar: Alauddin University Press.
Mahardika, A. I. (2019). Pengantar Fisika Inti. Banjarmasin: ULM Press.
Saehana, S., Darsikin, & Muslimin. (2021). Physics characteristic of Lanea coromandelica (Houtt) Merr. based polymer and its potential application. Materialstoday: Proceedings, 44(Part 3), 3327–3330.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Fisika Statistik

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Marungkil Pasaribu, M.Sc
Dr. Muslimin, M.Si
Dr. Darsikin, M.Si
Dr. Sahrul Saehana, M.Si
Muhammad Jarnawi, S.Pd., M.Pd
Dr. Amiruddin Kade, M.Si
Rudi Santoso, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2 : Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Konsep-konsep dalam teori kinetic gas ideal, ekipartisi energi beserta aplikasinya, interaksi antar molekul, gejala transport dalam molekul, termodinamika statistic dan bedanya dengan konsep teori kinetic, statistic Maxwel-Boltzman serta penerapannya, statistic Bose-Einstein serta penerapannya, statistic Fermi-Dirac serta penerapnnya, dan Sistem Interaksi Partikel.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

3 poin kredit (setara dengan 4,62 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Sears and Salinger. 1986. Thermodynamic, Kinetic Teori and Statistical Termodynamic. Addison Wesley: London
Pendukung :
Reif F. 1965. Statistical Physics. Berkeley Physics Course: New York.
Pointon. 1967. An Introduction to Statistical Physics for Student. Longman: London.
Utari S, Suhendi E. 2004. Diktat Kuliah Fisika Statistik

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP)

Orang yang bertanggung jawab

Laboratorium PLP dan Microteaching, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tadulako

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

Memahami kondisi kultur sekolah, struktur organisasi, dan tata kelola sekolah.
Mengenal peraturan dan tata tertib sekolah serta dinamika lingkungan pendidikan.
Menyusun perangkat pembelajaran secara mandiri sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
Melaksanakan praktik pembelajaran secara terbimbing maupun mandiri.
Menerapkan prinsip pengelolaan kelas dan penilaian pembelajaran.
Membantu pelaksanaan kegiatan non-pembelajaran seperti administrasi guru dan ekstrakurikuler.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Pengenalan lingkungan persekolahan melalui observasi langsung dan analisis data.
Penyusunan perangkat pembelajaran (RPP, LKPD, bahan ajar, media pembelajaran, dan instrumen penilaian).
Pelaksanaan praktik mengajar di kelas dengan berbagai strategi pembelajaran.
Pengelolaan kegiatan akademik dan administratif guru di sekolah mitra.
Analisis faktor pendukung dan penghambat dalam proses pembelajaran di lapangan.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

Observasi langsung dan daring (dengan memanfaatkan Dapodik dan website sekolah).
Bimbingan kolaboratif oleh dosen pembimbing dan guru pamong.
Praktik pembelajaran di kelas.
Pembuatan laporan dan refleksi hasil praktik.
Evaluasi berkala untuk meningkatkan kompetensi peserta.

Beban kerja

Durasi pelaksanaan: 8 minggu yang setara dengan Bobot matakuliah 4 SKS

Poin kredit

4 poin kredit (setara dengan 4,87 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Mahasiswa harus memenuhi persyaratan sebagai berikut:

Telah aktif sebagai mahasiswa program Sarjana Pendidikan pada semester berjalan.
Telah mengambil minimal 110 sks pada semester sebelumnya.
Telah lulus mata kuliah Mikro Pengajaran atau setara dengan nilai minimal B.
Telah lulus Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK) dan mata kuliah pembelajaran sesuai prodi.

Assesmen

Penilaian dilakukan oleh guru pamong (40%) , dosen pembimbing (40%) , dan laporan pelaksanaan PLP (20%).
Batas kelulusan minimum adalah 76 .

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Website sekolah dan data Dapodik untuk observasi awal.
Alat bantu pembelajaran seperti laptop, proyektor, dan LCD untuk penyusunan dan presentasi perangkat pembelajaran.
Format penilaian dari panitia PLP.
Panduan pelaporan dan lembar observasi resmi.

Literatur yang direkomendasikan

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Permendikbudristek No. 56 Tahun 2022 tentang Standar Pendidikan Guru
Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang KKNI
Standar Nasional Pendidikan Tinggi (Permendikbud No. 3 Tahun 2022)
Panduan PLP FKIP Universitas Tadulako 2024
Dokumen kurikulum Merdeka dan perangkat pembelajaran

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Module Title

Comprehensive

Responsible person

Prof. Dr. Jusman Mansyur, M.Si
Drs. Syamsu, M.Si.

Language

Indonesian, English

Intended module/learning outcomes objectives

Upon completion of the course, students can:

PLO 2: Mastering theoretical concepts in classical and modern physics.

PLO 8: Able to apply the principles and laws of physics to the development of science and technology and their use in daily life, taking into account health and safety.

Satisfied

Students will learn about:

Concepts related to physical matter as a whole and in depth. The deepening is focused on solving problems in classical physics and modern physics.

Teaching methods

The teaching methods used in this course are:

1. Lectures (i.e., lectures, Cooperative Learning (CL) and Reflective Studies, Small Group Discussions)

2. Structured tasks (i.e., paper)

Workload

26.67 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester for Independent Study, and 45.3 hours per semester for Practicum.

Credit points

2 credit points (equivalent to 3.08 ECTS)

Admission and exam requirements

Attendance policy: Attendance of more than 75% of the material is not eligible for the final test.

Assessment

The weight of each component of the assessment is 5% for Assignments, 20% for Presentations, 25% for Practice Sessions, 25% for Mid-Semester Exams, and 25% for Final Exams.

Inspection form:

Written exam: Essay

Achievement Percentage	Degree	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media used

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

Abdullah, M. (2016). Basic Physics I. Bandung: Bandung Institute of Technology.
Admizal, A., & Fitri, E. (2018). Social Concern Value Education in Grade V Students in Elementary School. Journal of Basic Education, 3(1), 163–180. https://doi.org/10.22437/gentala.v3i1.6778
Ghaliyah, S., Bakri, F., & Siswoyo. (2015). Development of Electronic Modules Based on Learning Cycle Model 7E on the Subject of Dynamic Fluids for High School Students in Class XI. Proceedings of the National Seminar on Physics (E-Journal) SNF2015, IV, 149–154.
Hák, T., Janoušková, S., & Moldan, B. (2016). Sustainable Development Goals: A need for relevant indicators. Ecological Indicators, 60, 565–573. https://doi.org/10.1016/j.ecolind.2015.08.003
Khanafiyah, S., & Yulianti, D. (2013). Problem Based Instruction Model in Environmental Physics Lectures to Develop Environmental Concern Attitudes. Indonesian Journal of Physics Education, 9, 35–42.
Sutriani, & Mansyur, J. (2021). The analysis of students’ ability in solving physics problems using multiple representations. Journal of Physics: Conference Series, 1760(1), 012035.

Date of last change

August 30, 2024

Judul Modul

Review Artikel Penelitian

Orang yang bertanggung jawab

Prof. Dr. Jusman Mansyur, M. Si
Dr. Supriyatman, M.Si
Dr. Haeruddin, S.Pd, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 5 : Mampu merancang, melaksanakan, dan mengkomunikasikan penelitian baik secara lisan maupun tulisan sesuai dengan prinsip-prinsip ilmiah untuk menyelesaikan masalah secara individu atau sebagai bagian dari tim.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Mengetahui tentang jurnal baik jurnal nasional maupun internasional. Melalui Mata kuliah ini, siswa diperkenalkan dengan komponen yang terdapat dalam jurnal, cara mengakses jurnal yang berkualitas, dan cara pengutipan referensi yang sangat berguna untuk kebutuhan tugas akhir mahasiswa.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Belt, P., Mottonen, M., & Harkonen, J. 2011. Tips For Writing Scientific Journal Articles. University of Oulo: Industrial Engineering and Management.
Theuns Kotze. 2007. Guidelines on write a first quantitative academic article. 2nd Edition. University of Pretoria: Departement of Marketing and Communication management.
Suparmi, Darsikin dan Syamsu. 2019. Analisis Pemilihan Representasi dalam Pemecahan Masalah Hukum II Newton pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Palu. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online (JPFT) Vol. 7 No. 2 p-ISSN 2338-3240, e-ISSN 2580-592.
S. Saleh and A. Mazlan. 2019. The Effects Of Brain-Based Teaching With I-Think Maps And Brain Gym Approach Towards Physics Understanding. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. 8(1). Doi: 10.15294/jpii.v8i1.16022.
Dicky Aprianus Losi, Fihrin dan Jusman Mansyur. 2018. Analisis Kualitas Pertanyaan dan Penjelasan Siswa pada Materi Usaha dan Energi Kelas XI SMA Al-Azhar Palu. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online (JPFT). Vol. 6 No. 3 p-ISSN 2338-3240, e-ISSN 2580- 5924
Saleh, S., & Subramaniam,L. 2018. Effects of Brain-Based Teaching Methodon Physics achievement among ordinary school students. Kasetsart Journal of Social Sciences. https://doi.org/10.1016/j.kjss.2017.12.025
Fitriansyah, I. K. W., & Saehana, S. (2021). Pengaruh Pendekatan STEM dalam Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Sikap Ilmiah dan Kerja Ilmiah Materi IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 5(2), 228–241.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Kajian Lingkungan Hidup

Orang yang bertanggung jawab

Muhammad Zacky, S. Pd, M. Pd
Dr. Muslimin, M. Si
Gustina, S. Pd, M. Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Pengenalan terhadap ilmu lingkungan, ekologi, material, energi, dan daya dukung lingkungan, lingkungan dan pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan, populasi, sumber daya alam, kesehatan lingkungan, polusi lingkungan dan pengelolaan lingkungan

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Soemarwoto (2005) Ekologi, Lingkungan Hidup dan Pembangunan. Jakarta: Djambatan
Abdillah, M. (2005). Fikih Lingkungan: Panduan Spiritual Hidup Berwawasan Lingkungan. Yogyakarta: UPP AMP YKPN.
Adisendjaja, Y. H. (2003). Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup: Belajar dari Pengalaman dan Belajar dari Alam. Bandung: Jurusan Pendidikan Biologi UPI Bandung.
Arne, N. (1993). Ecology, Community and Lifestyle. Cambridge: Cambridge University Press.
Rangkuti, S. S. (2005). Hukum Lingkungan dan Kebijaksanaan Lingkungan Nasional. Surabaya: Airlangga University Press.
Siahaan, N. H. T. (2004). Hukum Lingkungan dan Ekologi Pembangunan (Edisi Kedua). Jakarta: Erlangga.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Kewirausahaan

Orang yang bertanggung jawab

Prof. Dr. Unggul Wahyono, M. Si
Nurul Kami Sani, M.Pd
Nurwahyuni, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 6 : Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Konsep-konsep kewirausahaan, definisi kewirausahaan, jenis-jenis kewirausahaan, nilai-nilai dan perilaku kewirausahaan, berbagai teori tentang kewirausahaan, ide dan peluang, kreativitas, inovasi, perencanaan usaha, factor-faktor pemicu kewirausahaan, model proses kewirausahaan, ciri-ciri dan fungsi wirausaha dan kompetensi wirausaha.Penyusunan rencana usaha dan mengiplentasikannya.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Blackwell, Edward.2011. How to Prepare a Business Plan. Kogan Page London. ISBN: 0-7494-41917.
Buchori Alma, 2005. Kewirausahaan. Penerbit: Alfabeta.
Jefffry A. Timmoons, dkk. 2007. New Venture Creation: Entrepreneurship for 21st Century. McGraww Hill Irwin.
Kasali, Rhenald, et.al. 2010. Modul Kewirausahaan untuk Program Strata 1, 1ist edition. Jakarta.
Direktorat Jenderal pembelajaran dan kemahasiswaan Ditjen Pendidikan Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. Modul Kewirausahaan

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Pembelajaran Fisika Berbasis Etnosains

Orang yang bertanggung jawab

I Wayan Darmadi, S.Si, M.Pd
Dr. Komang Werdhiana, M.Si
Gustina, S.Pd., M.Pd
Dr. Unggul Wahyono, M.Si
Dr. Sahrul Saehana, M.Si
Dr. Nurjannah, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3 : Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Hubungan kebudayaan dan pendidikan, etnopedagogi sebagai landasan pendidikan, pendidikan tradisi, aspek budaya pada pembelajaran sains, teori belajar sains, model pembelajaran sains bermuatan sains tradisional, dan sistem penilaian dalam pembelajaran berbasis etnosains

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Baker, D., & Taylor, P. C.,1995. The effect of culture on the learning of science in non-western countries: the result of an integrated research review. International Journal of Science Education, 17(6), 695-1004.
Wahyudi, 2003. Tinjauan Aspek Budaya pada Pembelajaran IPA. Jakarta: Pusat Data dan Informasi Pendidikan Balitbang-Depdiknas.Tersedia secara online: http://ww.depdiknas.go.id
Zen, M., 2002. Orang Laut (Studi Etnopedagogi). Jakarta: Yayasan Bahari Nusantara.
Cobern, W. W., 1994. Constructivism and non-Western science education research. International Journal of Science Education(16), 1-16.
Pawennari, A.H., dkk. 1999. Peralatan Pertanian Tradisional Masyarakat Sulawesi Tengah. Palu: Depdikbud Bag. Proyek Pembinaan Permeseuman Sulteng.
Sukmadinata, 1997. Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya
Depdikbud.(1999). Hasil Evaluasi Kurikulum 1994 SLTP. Jakarta: Pusbang Kurandik.
Okebukola, P. A. O., 1986. Influenced of prefered learning styles on Cooperative learning in science. Science Education, 100(5), 509-517.
Suastra, I W., 2005.Sains Asli (Indegenous Science) dan Implikasinya terhadap Pengembangan Kurikulum Sains Bermuatan Budaya Lokal di Sekolah. Proceeding Seminar Nasional Pendidikan IPA. SPs UPI. Bandung.
Sumalong, O., Kade, A., & Muslimin. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Strategi Penalaran Kausal berbasis Etnosainsterhadap Hasil Belajar Fisika. Jurnal Kreatif Online (JKO), 9(2), 64–71.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Pengelolaan Laboratorium

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Supriyatman, M.Pd
Miftah, S.Pd., M.Pd
Muhammad Jarnawi, S.Pd., M.Pd
Wahyuni N. Laratu, S.Pd., M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3 : Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Mengembangkan kompetensi dalam memahami teknik-teknik dan alat-alat yang digunakan dalam aktivitas pada laboratorium IPA serta pengelolaannya yang meliputi penguasaan teori mengenai kit Fisika (mekanika, optika, listrik –magnet), alat-alat Biologi (mikroskop, alat untuk membuat herbarium dan insektarium), alat-alat dan reagen-reagen Kimia, merancang alat dan bahan

laboratorium, serta inventarisasi dan organisasi peralatan laboratorium IPA

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Daryanto (2018) Manajemen Laboratorium Sekolah. Jakarta: Gava Media
Lailatul, N., & Alex, H. (2023). Analisis Standar Laboratorium Fisika dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika, 6(2), 75-82.
Ningsih, S. (2023). Sistem Pengelolaan Laboratorium Fisika untuk Mewujudkan Pelaksanaan Praktikum yang Efisien di Tingkat SMA Negeri di Kabupaten Kolaka. Jurnal Saintifik, 4(1), 122-130.
Nuraini, L., & Harijanto, A. (2023). Analisis Standar Laboratorium Fisika dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika, 6(2), 75-82.
Sarjono. (2018). Pentingnya Laboratorium Fisika di SMA/MA dalam Menunjang Pembelajaran Fisika. Jurnal Madaniyah, 8(1), 264-270.
Supriyatman, A., Kade, I. W. D., Darmadi, M., Supriyadi, & Ismail. (2024). Competence of Junior High Schools’ Science Teachers in Implementing Laboratory Teaching: A Case Study on Palu, Centre Celebes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(6), 3114–3122.
Werdhiana, K., & Wahyono, U. (2021). Penerapan Perangkat Laboratorium Ipa Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Daerah Terpencil. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online, 9(3), 12–16.
Jarnawi, M., Syamsuriwal, & Tadeko, N. (2022). Pengembangan Instrumen Monitoring dan Evaluasi Layanan Praktikum di Laboratorium Fisika FKIP Universitas Tadulako. Jurnal Kreatif Online (JKO), 10(3), 99–105.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Kuliah Kerja Nyata

Orang yang bertanggung jawab

Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM), Universitas Tadulako

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3: Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

PLO 4: Mampu merancang, melaksanakan, mengelola, dan mengevaluasi proses pembelajaran sesuai dengan teori dan konsep pedagogi, karakteristik serta kebutuhan siswa, dan tujuan pembelajaran.

Mengidentifikasi potensi dan permasalahan di masyarakat secara langsung melalui observasi dan analisis lapangan.
Merancang dan melaksanakan program pengabdian kepada masyarakat berbasis kebutuhan nyata masyarakat lokal.
Berpartisipasi aktif dalam pemberdayaan masyarakat dengan pendekatan interdisipliner dan kolaboratif.
Mengintegrasikan ilmu akademik dengan realitas sosial kemasyarakatan untuk menciptakan solusi praktis dan berkelanjutan.
Meningkatkan soft skill seperti kepemimpinan, kerja tim, komunikasi, serta adaptasi budaya.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Penerapan konsep Tri Dharma Perguruan Tinggi dalam bentuk nyata, yaitu pengabdian kepada masyarakat.
Pendekatan interdisipliner dalam menyelesaikan masalah sosial, ekonomi, pendidikan, kesehatan, lingkungan hidup, dan budaya.
Teknik penyusunan program kerja yang relevan dengan kondisi riil masyarakat.
Pelaksanaan kegiatan pengabdian berdasarkan tema utama seperti SDGs, Desa Wisata, Sekolah Peternakan, dan lainnya.
Penyusunan laporan akhir dan presentasi hasil kegiatan secara mandiri maupun kelompok.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

Pembelajaran langsung di masyarakat (fieldwork).
Observasi dan wawancara langsung dengan tokoh masyarakat, aparat desa, dan instansi terkait.
Diskusi dan bimbingan bersama Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) secara daring/luring.
Praktik penyusunan program kerja, pelaksanaan kegiatan, dan evaluasi hasil.
Seminar kecamatan dan seminar paripurna sebagai bagian dari proses refleksi dan evaluasi.

Beban kerja

30 hari

Poin kredit

4 poin kredit (setara dengan 6 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Telah mengambil minimal 100 SKS .
Telah memprogramkan KKN pada semester berjalan sesuai tahun akademik.
Melakukan pendaftaran melalui sistem SIPERMATA UNTAD (https://sipermatauntad.com/ ).
Mengikuti seluruh rangkaian pembekalan dengan kehadiran minimal 75% .
Menyetujui lokasi penempatan sesuai keputusan panitia dan DPL.

Assesmen

Penilaian dilakukan berdasarkan beberapa aspek berikut:

Kehadiran dan partisipasi selama pembekalan (10%)
Pelaksanaan program kerja di lokasi (40%)
Seminar kecamatan dan paripurna (20%)
Laporan Akhir Mandiri (LAM) dan Kelompok (LAK) + video dokumentasi (30%)

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Atribut KKN (kaos, topi, kartu identitas) dengan logo Universitas Tadulako.
Alat bantu pembelajaran seperti laptop, proyektor, dan LCD (jika tersedia di lokasi).
Format penilaian dan laporan dari panitia KKN.
Panduan pelaporan dan lembar aktivitas harian resmi

Literatur yang direkomendasikan

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Undang-Undang No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi
Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
Pedoman Pelaksanaan KKN Reguler dan Mandiri Universitas Tadulako Tahun 2023
Dokumen SDGs (Sustainable Development Goals)
Panduan Teknis (JUKNIS) KKN Reguler Universitas Tadulako 2024

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Robotika

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Unggul wahyono, M.Si
Ketut Alit Adi Untara, M.Pd
Rudi Santoso, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 2: Menguasai konsep-konsep teoritis dalam fisika klasik dan modern.

PLO 6: Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Dasar-dasar robotika, termasuk sejarah, definisi, jenis-jenis robot, sensor, dan aktuator. Pembelajaran diarahkan pada pemahaman konsep dasar yang sederhana tentang cara kerja komponen utama dalam sistem robotik, serta aplikasi dasar robot dalam berbagai bidang.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Jaya, H. (2016). Desain dan Implementasi Sistem Robotika Berbasis Mikrokontroller. Edukasi Mitra Grafika.
Kusumadewi, S. (2003). Artificial Intelligence (Teknik dan Aplikasinya). Yogyakarta: Graha Ilmu.
Miller, D. (2012). Robot Ethics: The Ethical and Social Implications of Robotics. Cambridge, MA: MIT Press.
Siswaja, H. D. (2008). Prinsip Kerja dan Klasifikasi Robot. Media Informatika, 7(3), 147–155. Diakses dari https://jurnal.likmi.ac.id/Jurnal/11_2008/Prinsip_Kerja_hendy_.pdf
Yusoff, M. Z., & Zawawi, M. A. (2010). Environmental Robotics: An Overview. International Journal of Environmental Science and Development, 1(1), 1–5.
Aslam, S., & Darsikin. (2016). Pengembangan Alat Praktikum Hukum Ohm Berbasis Grafik Menggunakan Mikrokontroler Pada Mahasiswa Calon Guru Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT), 4(1).

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Coding

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Haeruddin, M.Si.
Muh. Syarif S. Abd. Syukur, S.Pd., M.Pd.
Nurgan Tadeko, S.Pd., M.Pd.

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 1: Menunjukkan sikap religius, semangat nasionalisme, menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari serta profesi, sambil mengadopsi pola pikir pembelajar seumur hidup.

PLO 3: Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Memahami dan menggunakan konsep dan prinsip HTML, CSS, Dasar-dasar SQL, serta praktik pemrograman WEB dan Penggunaan Framework.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Duckett, J. (2011). HTML and CSS: Design and Build Websites. John Wiley & Sons.
Welling, L., & Thomson, L. (2016). PHP and MySQL Web Development. Addison-Wesley Professional.
Gonzalez, J. (2018). Learning SQL: Generate, Manipulate, and Retrieve Data. O’Reilly Media.
Freeman, E., & Robson, E. (2014). Head First HTML and CSS: A Learner’s Guide to Creating Standards-Based Web Pages. O’Reilly Media.
Meyer, E. A. (2017). CSS: The Definitive Guide: Visual Presentation for the Web. O’Reilly Media.
lanagan, D. (2011). JavaScript: The Definitive Guide: Activate Your Web Pages. O’Reilly Media.
https://www.w3schools.com/
Anisa, NP., Farahwahida, N., & Saehana, S. (2024). Prototype of landslide detection alarm based on IoT (Internet of Things) as a physics learning medium.Journal of Environment and Sustainability Education, 2(1), 1-5.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Digital Technoprenaur

Orang yang bertanggung jawab

Prof. Unggul Wahyono, M.Si.
Muh. Syarif S. Abd. Syukur, S.Pd., M.Pd.
Nurgan Tadeko, S.Pd., M.Pd.

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 1: Menunjukkan sikap religius, semangat nasionalisme, menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari serta profesi, sambil mengadopsi pola pikir pembelajar seumur hidup.

PLO 6: Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Soltanifar, M., Hughes, M., & Göcke, L. (2021). Digital entrepreneurship: Impact on business and society (p. 327). Springer Nature.
Hosu, I., & Iancu, I. (Eds.). (2016). Digital Entrepreneurship and Global Innovation. IGI Global.
William, B. K., Sawyer, S. C., Berston, S., (2013). Business: A Practical Introduction. Upper Saddle River, N.J: Prentice Hall
Syamsu, Azma, & Minabari. M. (2023). Peran Kepala Sekolah Dalam Penanaman Nilai-Nilai Edupreneurshipdi SMK Negeri Pariwisata Parigata Parigi Kabupaten Parigi Moutong. Prosiding Kajian Islam dan Integrasi Ilmu di Era Society 5.0 (KIIIES 5.0) Pascasarjana Universitas Islam Negeri Datokarama Palu 2023.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat

Orang yang bertanggung jawab

Muhammad Zaky, S.Pd., M.Pd.,
Miftah, S.Pd., M.Pd.

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3: Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

PLO 6: Mampu menggunakan TIK untuk pengembangan diri dan pembelajaran fisika yang inovatif.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Permasalahan lingkungan atau isu masyarakat melalui identifikasi, penemuan alternatif solusi, dan pengembangan invensi/inovasi berbasis sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat dalam bentuk tugas projek, dan penyusunan laporan

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Ristek, 2012. 104 Inovasi Indonesia. Jakarta: Business Innovation Center (BIC).
William Linda D. 2005. Environmental Science. USA: Mc Graw Hill.
Winarsih, 2015. Peran Mahasiswa dalam Pembangunan Berkelanjutan. Kumpulan Handout.
Koul, O. & Dhaliwal, D. S (Ed). 2002. Microbial Biopesticides. New York: Taylor & Francis.
Mousdale, D.M. 2008. Biofuels: Biotechnology, Chemistry, and Sustainable Development. New York: Taylor & Francis.
Saehana, S., & Lala, A. (2021). Liquefaction alarm prototype using arduino uno microcontroller. Journal of Physics: Conference Series, 2126(1), 012002.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Module Title

Asian community education

Person(s) responsible

Purnama Ningsih, M.Si., Ph.D

Language

Indonesia, English

Module objectives/intended learning outcomes

After completing the course, students are able:

PLO 3. Master the fundamental concepts and theories of education, including curriculum, student development, pedagogy, learning theories, education standards, the nature of science, and scientific thinking

Content

Students will learn about:

the characteristics of Asian civilization, the development of education in the Asian region, as well as National and Global Issues. This lecture is conducted in the form of theory, assignments and discussions using the case method and team-based project

Teaching method(s)

Teaching methods used in this course are:

§ Lecture (i.e., lecture, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Study, Small Group Discussion)

§ Case method

§ Team based project

§ Structured assignments (i.e., paper)

Workload

26,7 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester structured activity, 32 hours per semester for Self Study

Credit points

2 credit points (equivalent with 3.08 ECTS)

Admission and examination requirements

Attendance policy: Presence greater than 75% of the material aren’t not eligible for final test.

Assesmen

The weight of each assessment component is 10% for participation activity, 50% for assignment (case method and project), 40% for Exam.

Form of examination:

Written exam: Essay

Percentage of Achievement	Grade	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media employed

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

Anisa, Septianingrum. 2017. History of East Asia from Ancient to Modern Civilization. Yogyakarta: Anak Hebat Indonesia
C.P.F.Luhulima. 2008. Southeast Asian Community Towards Asean Community 2015. Yogyakarta: Student Library
Jeand Blondel & Takashi Inoguchi. 2006. Political Cultures in Asia and Europe: Citizens, States and Social Values. New York.
Roland, Robertson. 1992. Globalization: Social Theory and Global Culture. London: Sage Publication
Samuel, P Huntington. 2012. The Clash of Civilizations and the Future of World Politics. Jakarta: Kalam Publishers
Tatang Herman, et al. 2019. Comparative Study of Basic Education in Different Countries. Jakarta: Open University Publisher

Date of last amendment

22 January 2024

Judul Modul

Skripsi/Tugas Akhir

Orang yang bertanggung jawab

Program Studi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Tadulako

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3: Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

PLO 4: Mampu merancang, melaksanakan, mengelola, dan mengevaluasi proses pembelajaran sesuai dengan teori dan konsep pedagogi, karakteristik serta kebutuhan siswa, dan tujuan pembelajaran.

Merancang, mengembangkan, dan melaporkan karya ilmiah dalam bentuk tugas akhir seperti skripsi, proyek, prototype, atau publikasi.
Mengidentifikasi masalah pendidikan atau keilmuan secara kritis dan sistematis.
Menerapkan metode penelitian yang sesuai untuk menjawab permasalahan yang diteliti.
Menyusun laporan tugas akhir sesuai dengan pedoman penulisan ilmiah yang berlaku.
Menyajikan hasil tugas akhir secara lisan dan tertulis

Konten

Mahasiswa akan belajar tentang:

Teknik penyusunan dan pengembangan tugas akhir berbagai format: skripsi, proyek, prototype, maupun publikasi.
Penyusunan instrumen evaluasi dan bahan ajar berdasarkan analisis kebutuhan.
Pelaksanaan penelitian lapangan serta pengembangan produk/hasil inovatif.
Penilaian terhadap kualitas dan kesesuaian tugas akhir dengan standar akademik.
Penyusunan daftar pustaka, lampiran, dan bagian akhir tugas akhir sesuai aturan.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

Bimbingan akademik oleh dosen pembimbing secara langsung atau daring.
Diskusi dan workshop penyusunan proposal tugas akhir.
Praktik penyusunan tugas akhir secara mandiri berdasarkan bidang minat mahasiswa.
Seminar dan presentasi hasil tugas akhir.
Evaluasi berkala melalui ujian tulis esai dan penilaian produk tugas akhir.

Beban kerja

Bobot matakuliah: 4 SKS
Durasi pelaksanaan: 1 semester

Poin kredit

4 poin kredit (setara dengan 6 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Telah mengambil minimal 110 SKS .
Telah lulus semua matakuliah wajib program studi dan matakuliah prasyarat tugas akhir.
Memiliki IPK minimum sesuai ketentuan universitas.
Melakukan pendaftaran secara resmi melalui sistem akademik.
Menyerahkan draft proposal tugas akhir yang telah disetujui oleh dosen pembimbing.
Mengikuti seminar dan sidang tugas akhir sesuai jadwal yang ditentukan.

Assesmen

Penilaian dilakukan berdasarkan beberapa aspek berikut:

Proposal dan bimbingan tugas akhir (20%)
Presentasi hasil tugas akhir (30%)
Ujian (20%)
Laporan tugas akhir (30%)

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Perangkat komputer/laptop, internet, dan software pengolah dokumen (Word, LaTeX, dll.).
Software referensi seperti Mendeley, Zotero, atau EndNote untuk pengelolaan daftar pustaka.
Platform bimbingan online (email, Google Meet, Zoom, dll.).
Template dan panduan tugas akhir dari Prodi/FKIP.
Sistem akademik universitas (untuk pendaftaran dan pengumpulan laporan).

Literatur yang direkomendasikan

Pedoman Penyusunan Tugas Akhir Mahasiswa FKIP Universitas Tadulako (Edisi Revisi 2024)
Permendikbudristek No. 53 Tahun 2023 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi
Undang-Undang No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi
Panduan Penulisan Ilmiah Nasional (LIPI)
Referensi primer (jurnal ilmiah terindeks, buku teks, prosiding seminar) minimal 35 sumber, dengan 70% terbitan 10 tahun terakhir dan 25% dari jurnal bereputasi.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Judul Modul

Manajemen Berbasis Sekolah

Orang yang bertanggung jawab

Dr. Amiruddin Kade, M.Si
Dr. Haeruddin, M.Si
Muhammad Jarnawi, S.Pd, M.Pd

Bahasa

Indonesia, Inggris

Tujuan modul/hasil pembelajaran yang dimaksudkan

Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat:

PLO 3 : Menguasai konsep-konsep dasar dan teori-teori pendidikan, termasuk kurikulum, perkembangan siswa, pedagogi, teori belajar, standar pendidikan, hakikat sains, dan cara berpikir ilmiah.

PLO 4 : Mampu merancang, melaksanakan, mengelola, dan mengevaluasi proses pembelajaran sesuai

dengan teori dan konsep pedagogi, karakteristik serta kebutuhan siswa, dan tujuan

pembelajaran.

PLO 7 : Mampu merancang program untuk meningkatkan kualitas pendidikan, memperbaiki

manajemen sekolah, mengimplementasikan teknologi pendidikan, dan memberikan Solusi

untuk masalah kebijakan pendidikan.

Konten

Siswa akan belajar tentang:

Manajemen pendidikan utamanya pengelolaan sekolah yang lebih mendasarkan pada prinsip otonomi dan desentralisasi serta kultur sekolah, sehingga disebut manajemen berbasis sekolah dan kultur sekolah. Kajian pembelajaran ini difokuskan pada telaah tentang konsep MBS, karakteristik MBS, konsep dan dampak otonomi pendidikan, keefektivan sekolahdan MBS &budaya kaitan nya dengan kepemimpinan sekolah,pengembangan staf, perubahan kurikulum, akuntabilitas dan produktivitas sekolah.

Metode pengajaran

Metode pengajaran yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah:

1. Kuliah (yaitu, kuliah, Pembelajaran Kooperatif (CL) dan Studi Reflektif, Diskusi Kelompok Kecil)

2. Tugas terstruktur (yaitu, kertas)

Beban kerja

26,67 jam per semester untuk Belajar dan Mengajar, 32 jam per semester untuk Belajar Mandiri, dan 45,3 jam per semester untuk Praktikum.

Poin kredit

2 poin kredit (setara dengan 3,08 ECTS)

Persyaratan penerimaan dan ujian

Kebijakan kehadiran: Kehadiran lebih dari 75% materi tidak memenuhi syarat untuk tes akhir.

Assesmen

Bobot setiap komponen penilaian adalah 5% untuk Tugas, 20% untuk Presentasi, 25% untuk Sesi Praktik, 25% untuk Ujian Tengah Semester, dan 25% untuk Ujian Akhir.

Bentuk pemeriksaan:

Ujian tertulis: Esai

Persentase Pencapaian	Derajat	Nilai Konversi
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media yang digunakan

Proyektor LCD dan Papan Tulis

Literatur yang direkomendasikan

Caldwell, Brian J. 2005. School-Based Managemen. Education Policy Series 3. France: International Institute for Educational Planning (IIEP) – Belgium: International Academy of Education (IAE), UNESCO (e-book)
Handout: Manajemen Sekolah dan MBS
Instrumen Akreditasi Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA) Irawan, Ade, dkk. 2004. Mendagangkan Sekolah. Jakarta: Indonesia Corruption Watch Mulyasa, E. (2009). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Rosda Karya
Nurkolis. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah: Teori, Model, dan Aplikasi. Jakarta: Grasindo
Oswald, Lori Jo. (1995). “School-Based Management”. ERIC Digest 99 July 1995
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Permindiknas yang berkaitan dengan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP)
Sagala, Syaiful. 2010. Supervisi Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Samino, 2009. Pengantar Manajemen Pendidikan. Kartasura: Fairus
Zepeda, S.J. (2008). Professional Development What Works. Larchmont, NY: Eye On Education
Saehana, S., Ali, M., Darsikin, Nurgan, & Ratnaningtyas, D. I. (2021). Pelatihan Penggunaan Learning Management System (LMS) bagi Guru Sebagai Mitra Asistensi Mengajar Program MBKM Prodi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Tadulako. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(4), 441–446.

Tanggal perubahan terakhir

30 Agustus 2024

Module Title

Life Skills-Oriented Learning

Responsible person

1) Dheltawati Isti Ratnaningtyas, S.Pd., M.Pd

2) Nurul Kami Sani, S.Pd., M.Pd

3) Rudi Santoso, S.Pd., M.Pd

Language

Indonesian, English

Intended module/learning outcomes objectives

Upon completion of the course, students can:

PLO 1. Demonstrate a religious attitude, a spirit of nationalism, uphold human values, and be responsible in daily life and profession, while adopting a lifelong learner mindset.

PLO 4. Able to design, implement, manage, and evaluate the learning process in accordance with pedagogical theories and concepts, student characteristics and needs, and learning objectives.

Satisfied

Students will learn about:

Basic Concepts of Life Skills-Oriented Learning, Theory and Foundations of Life Skills Learning, Life Skills Components in Learning, Learning Models for Life Skills Development, Life Skills Integration Strategies and Methods, Media and Learning Resources for Life Skills, Life Skills Learning Evaluation, and Case Studies and Best Practices

Teaching methods

The teaching methods used in this course are:

§ Lectures (i.e., lectures, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Studies, Small Group Discussions)

§ Structured tasks (i.e., paper)

Workload

26.7 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester for structured activities, 32 hours per semester for Independent Learning

Credit points

2 credit points (equivalent to 3.08 ECTS)

Admission and exam requirements

Attendance policy: Attendance of more than 75% of the material is not eligible for the final test.

Form Exam

The weight of each component of the assessment is 10% for participation activities, 50% for assignments (case and project methods), 20% for Mid-Semester Exams, and 20% for Final Exams.

Inspection form:

Written exam: Essay

Achievement Percentage	Degree	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media used

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

Main:

1. Brolin, D. E. (1997). Life Centered Career Education: A Competency-Based Approach. Council for Exceptional Children. (Basic concept of life skills)

2. Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice-Hall. (Experiential learning theory)

3. UNESCO. (2004). Life Skills-Based Education: Planning for Quality. UNESCO Publishing. (Global life skills guide)

4. Mone. (2007). Guidelines for the Development of Life Skills-Based Learning. Ministry of National Education. (Local policy)

5. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2018). Cooperative Learning: Theory and Practice. Allyn & Bacon. (Collaborative method)

6. Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. Autodesk Foundation. (PBL for life skills)

7. Zuber-Skerritt, O. (2001). Action Learning and Action Research: Improving the Quality of Teaching and Learning. Kogan Page. (Reflective learning)

8. Santrock, J. W. (2011). Educational Psychology (5th ed.). McGraw-Hill. (Psychology supports life skills)

9. Ministry of Education and Culture. (2022). Guidelines for the Implementation of the Independent Curriculum with Strengthening the Profile of Pancasila Students. Ministry of Education and Culture of the Republic of Indonesia. (Integration of life skills in the curriculum)

10. Silberman, M. L. (2006). Active Learning: 101 Strategies to Teach Any Subject. Allyn & Bacon. (Practical strategy)

Date of last change

July 15, 2024

Module Title

Nanotechnology

Responsible person

1) Dr. Sahrul Saehana, M.Si

2) Dr. Muslimin, M.Si.

Language

Indonesian, English

Intended module/learning outcomes objectives

Upon completion of the course, students can:

PLO 2. Mastering of theoretical concepts in classical and modern physics.

PLO 8. Able to apply the principles and laws of physics to the development of science and technology and its use in daily life, taking into account health and safety.

Satisfied

Students will learn about:

Introduction to Nanotechnology, Fundamentals of Science in Nanotechnology, Synthesis and Fabrication of Nanomaterials, Types of Nanomaterials, Applications of Nanotechnology, Nanotechnology in Everyday Life, Safety and Environmental Impact of Nanomaterials, and Recent Trends and Innovations in Nanotechnology

Teaching methods

The teaching methods used in this course are:

§ Lectures (i.e., lectures, Direct Instruction, Cooperative Learning (CL) and Reflective Studies, Small Group Discussions)

§ Structured tasks (i.e., paper)

Workload

26.7 hours per semester for Learning and Teaching, 32 hours per semester for structured activities, 32 hours per semester for Independent Learning

Credit points

2 credit points (equivalent to 3.08 ECTS)

Admission and exam requirements

Attendance policy: Attendance of more than 75% of the material is not eligible for the final test.

Form Exam

The weight of each component of the assessment is 10% for participation activities, 50% for assignments (case and project methods), 20% for Mid-Semester Exams, and 20% for Final Exams.

Inspection form:

Written exam: Essay

Achievement Percentage	Degree	Conversion Value
85,01 – 100	A	4.00
80,01 – 85,00	A-	3.75
75,01 – 80,00	B+	3.5
70,01 – 75,00	B	3.0
65,01 – 70,00	B-	2.75
50,01 – 65,00	C	2.00
45,01 – 50,00	D	1.00
0 – 45,00	E	0

Media used

LCD Projector and Whiteboard

Recommended literature

Main:

1. Ratner, M., & Ratner, D. (2003). Nanotechnology: A Gentle Introduction to the Next Big Idea. Prentice Hall.

2. Poole, C. P., & Owens, F. J. (2003). Introduction to Nanotechnology. Wiley.

3. Bhushan, B. (Ed.). (2017). Springer Handbook of Nanotechnology. Springer.

4. Feynman, R. P. (1960). There’s Plenty of Room at the Bottom. Engineering and Science. (Feynman’s seminal lecture on nanotechnology)

5. Ozin, G. A., & Arsenault, A. C. (2005). Nanochemistry: A Chemical Approach to Nanomaterials. RSC Publishing.

6. Siegel, R. W., Hu, E., & Roco, M. C. (Eds.). (1999). Nanostructure Science and Technology. Springer.

7. Nel, A., et al. (2006). Toxic Potential of Materials at the Nanolevel. Science. (Nanomaterial toxicity study)

8. Khan, I., Saeed, K., & Khan, I. (2019). Nanoparticles: Properties, Applications, and Toxicities. Arabian Journal of Chemistry.

9. National Nanotechnology Initiative (NNI). (2020). Nanotechnology: Big Things from a Tiny World. NNI. (Sources of global policy and developments)

10. Roco, M. C., Mirkin, C. A., & Hersam, M. C. (2011). Nanotechnology Research Directions for Societal Needs in 2020. Springer. (Direction of nanotechnology research)

Date of last change

July 15, 2024