RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATAKULIAH ASESMEN PEMBELAJARAN FISIKA
- CPL3: Menguasai konsep dasar dan teori kependidikan yang mencakup perkembangan peserta didik, pedagogi, teori-teori belajar, standar-standar pendidikan, hakikat sains dan pola pikir ilmiah  Â
- CPL4: Mampu merancang, melaksanakan, mengelola, mengevaluasi pembelajaran yang sesuai dengan teori dan konsep pedagogi, karakteristik dan kebutuhan peserta didik dan tujuan pembelajaran.Â
- CPMK1: Menguasai Konsep dan Teknik Asesmen: Mahasiswa mampu memahami dan menerapkan berbagai konsep, prinsip, dan teknik asesmen yang relevan dalam pembelajaran fisika, termasuk asesmen formatif, sumatif, diagnostik, dan autentik.
- CPMK2: Merancang Instrumen Asesmen: Mahasiswa dapat merancang berbagai instrumen asesmen yang valid dan reliabel untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa dalam pembelajaran fisika, baik secara teori maupun praktis.
- CPMK 3: Menganalisis Data Asesmen: Mahasiswa memiliki keterampilan untuk menganalisis dan menginterpretasikan data hasil asesmen, serta mampu memberikan umpan balik yang konstruktif kepada peserta didik untuk mendukung peningkatan belajar.
- CPMK 4: Mengintegrasikan Asesmen dalam Pembelajaran: Mahasiswa mampu mengintegrasikan asesmen ke dalam proses pembelajaran fisika untuk mendorong pembelajaran yang lebih efektif dan berpusat pada siswa.
- CPMK 5: Memanfaatkan Teknologi dalam Asesmen: Mahasiswa dapat memanfaatkan teknologi informasi dalam pelaksanaan asesmen pembelajaran fisika, termasuk penggunaan aplikasi dan software yang mendukung kegiatan asesmen.
- Sub CPMK 1:Menguasai Konsep Dasar Asesmen dalam Pembelajaran Fisika
- Sub CPMK 2: Menerapkan Prinsip-prinsip Validitas dan Reliabilitas dalam Asesmen Fisika
- Sub CPMK 3: Mengidentifikasi dan Membedakan Jenis-jenis Asesmen dalam Pembelajaran Fisika
- Sub CPMK 4: Merancang Instrumen Asesmen yang Autentik dan Kontekstual
- Sub CPMK 5: Mengembangkan Instrumen Asesmen dengan Teknik yang Tepat
- Sub CPMK 6: Menganalisis dan Menginterpretasikan Data Hasil Asesmen
- Sub CPMK 7: Mengintegrasikan Teknologi dalam Proses Asesmen
Statistik Pendidikan
Mata kuliah “Assesmen Pembelajaran Fisika” di Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Tadulako, dirancang untuk membekali mahasiswa dengan pemahaman dan keterampilan dalam merancang, mengembangkan, serta menerapkan berbagai metode asesmen yang relevan dalam pembelajaran fisika. Mata kuliah ini mencakup prinsip-prinsip dasar evaluasi pendidikan, jenis-jenis asesmen (formatif, sumatif, diagnostik), teknik penyusunan instrumen evaluasi, analisis hasil asesmen, serta penerapan asesmen dalam konteks pembelajaran fisika di berbagai jenjang pendidikan.Â
Melalui mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu menyusun instrumen evaluasi yang valid dan reliabel, menginterpretasi data asesmen secara tepat, serta mengaplikasikan hasil asesmen untuk meningkatkan kualitas pembelajaran fisika. Mata kuliah ini juga membahas tentang penggunaan teknologi dalam asesmen serta pentingnya penilaian berbasis kompetensi untuk mengukur ketercapaian hasil belajar peserta didik secara holistik.Â
Baca Juga: Kimia Dasar
PendahuluanÂ
- Definisi dan konsep dasar asesmen pembelajaranÂ
- Pentingnya asesmen dalam pembelajaran fisikaÂ
- Tujuan perkuliahanÂ
Prinsip-prinsip Asesmen Pembelajaran FisikaÂ
Baca Juga: Kalkulus- Validitas dan reliabilitasÂ
- Objektivitas dan fairnessÂ
- Autentisitas dan kontekstualitasÂ
Jenis-jenis Asesmen dalam Pembelajaran FisikaÂ
- Asesmen formatif vs sumatifÂ
- Asesmen diagnostikÂ
- Asesmen kinerja dan proyekÂ
- Asesmen berbasis portofolioÂ
 Teknik dan Instrumen Asesmen Pembelajaran FisikaÂ
Baca Juga: Bahasa Inggris- Tes tertulis (pilihan ganda, uraian)Â
- Asesmen praktikum dan eksperimenÂ
- Observasi dan rubrik penilaianÂ
- Self dan peer assessmentÂ
Pengembangan Instrumen Asesmen FisikaÂ
- Analisis kompetensi dan indikatorÂ
- Penyusunan kisi-kisiÂ
- Penulisan butir soal dan rubrikÂ
- Validasi dan uji coba instrumentÂ
Analisis Hasil AsesmenÂ
Baca Juga: Pengantar Pendidikan- Analisis butir soal (tingkat kesukaran, daya beda)Â
- Interpretasi skor dan nilaiÂ
- Pemanfaatan hasil asesmen untuk perbaikan pembelajaranÂ
Asesmen Berbasis Teknologi dalam Pembelajaran FisikaÂ
- Penggunaan simulasi PhET dalam asesmenÂ
- Computer-based testing dan online assessmentÂ
- Asesmen menggunakan multimedia interaktifÂ
Isu-isu Kontemporer dalam Asesmen Pembelajaran FisikaÂ
Baca Juga: Praktikum Fisika Dasar 1- Asesmen untuk pembelajaran abad 21Â
- Asesmen literasi sains dan STEMÂ
- Asesmen berbasis kearifan localÂ
Praktik dan Studi KasusÂ
- Pengembangan instrumen asesmen untuk topik-topik fisika tertentuÂ
- Analisis hasil asesmen nasional (UN) untuk pemetaan kompetensi siswaÂ
- Penerapan asesmen metacognition dalam pemecahan masalah FisikaÂ
Evaluasi dan RefleksiÂ
Baca Juga: Teknologi Informasi dan Komunikasi- Evaluasi efektivitas asesmenÂ
- Refleksi dan perbaikan proses asesmenÂ
Utama:Â
- Anderson, L.W., & Krathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives.Â
- Popham, W.J. (2017). Classroom Assessment: What Teachers Need to Know.Â
- Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.Â
Pendukung:Â
Baca Juga: Analisis Data Laboratorium
- Haeruddin, Prasetyo, Z.K. (2020). The Development of a Metacognition Instrument for College Students to Solve Physics Problems. International Journal of Instruction, 13(1), 767-782.Â
- Saehana, S., Kasim, S., & Haeruddin. (2011). Studi awal miskonsepsi mekanika pada guru fisika SMA di Kota Palu. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA.Â
- Lembah, G., Tellu, A.T., Juraid, J., Mahpudz, A., & Haeruddin, H. (2011). Analisis Kebijakan Hasil Ujian Nasional SMA/MA Untuk Memetakan Tingkat Kompetensi Siswa Dan Mutu Penyelenggaraan Pendidikan Di Provinsi Sulawesi Tengah. Jurnal Kreatif Tadulako, 15(1), 1-8.Â
- Haeruddin, Kamaluddin, K., Kade, A., & Pabianan, A.R. (2022). Analysis of Attitudes and Approaches to Problem Solving: Gender Differences and Education Levels. Radiasi: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika, 15(1), 12-21.Â
- Musyarofah, A.A.S., Anggraini, A.L., Sudarti, S., Jamhari, M., & Haeruddin, H. (2023). Analysis of the Comparison of Science Literacy Skills of Students at MTS Nurul Huda Situbondo in Solving PISA Science Problems. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 2507-2516.Â
- Haeruddin, H., Jusman, J., Nurjannah, N., & Zaky, M. (2023). Instrumen Gaya Berpikir: Membantu Adaptasi Kognitif dalam Penyelesaian Masalah Fisika. Media Eksakta, 19(1), 15-21.Â
- Haeruddin, S., Werdhina, I.K., Jarnawi, M., Syamsuriwal, & Kun, Z. (2023). Metacognition and Thinking Style: Unlocking the Potential of Physics Problem Solving. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(12), 11429-11440.Â
- Haeruddin, P. (2020). The Development of a Metacognition Instrument for College Students to Solve Physics Problems. International Journal of Instruction, 13(1), 767-782.Â
- Suwarto, et al. (2017). Pengembangan Instrumen Asesmen Kinerja Laboratorium pada Materi Fisika Untuk Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 13(2), 75-82.Â
- Nur, M., et al. (2018). Pengembangan Instrumen Penilaian Kinerja Kemampuan Inkuiri Peserta Didik pada Mata Pelajaran Fisika SMA. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 22(2), 168-181.Â
Pembelajaran Asesmen Pembelajaran Fisika
| Pert | Kemampuan Yang Diharapkan (SUB-CPMK) | Penilaian | Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa, [Estimasi Waktu] | Materi Pembelajaran | Bobot Pen (%) |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Menguasai Konsep Dasar Asesmen dalam Pembelajaran Fisika | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Ceramah dan diskusi Penugasan Mahasiswa: … | Definisi, konsep dasar asesmen, dan tujuan asesmen dalam pembelajaran fisika | 5 |
| 2 | Menerapkan Prinsip-prinsip Validitas dan Reliabilitas dalam Asesmen Fisika | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Ceramah dan diskusi Penugasan Mahasiswa: … | Validitas, reliabilitas, objektivitas, fairness dalam asesmen | 5 |
| 3 | Mengidentifikasi dan Membedakan Jenis-jenis Asesmen dalam Pembelajaran Fisika | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Ceramah dan diskusi kelompok Penugasan Mahasiswa: … | Jenis-jenis asesmen: formatif, sumatif, diagnostik | 5 |
| 4 | Merancang Instrumen Asesmen yang Autentik dan Kontekstual | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Ceramah dan studi kasus Penugasan Mahasiswa: … | Penyusunan kisi-kisi dan penulisan butir soal | 10 |
| 5 | Mengembangkan Instrumen Asesmen dengan Teknik yang Tepat | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Praktikum Penugasan Mahasiswa: … | Teknik pengembangan dan validasi instrumen asesmen | 10 |
| 6 | Menganalisis dan Menginterpretasikan Data Hasil Asesmen | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Ceramah dan diskusi Penugasan Mahasiswa: … | Teknik analisis data hasil asesmen, interpretasi skor dan nilai | 10 |
| 7 | Menggunakan Hasil Asesmen untuk Meningkatkan Pembelajaran Fisika | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Diskusi dan studi kasus Penugasan Mahasiswa: … | Penggunaan hasil asesmen untuk perbaikan pembelajaran | 5 |
| 8 | Memanfaatkan Teknologi dalam Asesmen Pembelajaran Fisika | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Praktikum Penugasan Mahasiswa: … | Penggunaan simulasi dan e-assessment dalam pembelajaran fisika | 10 |
| 9 | Menerapkan Asesmen dalam Konteks Kontemporer | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Diskusi dan studi kasus Penugasan Mahasiswa: … | Penerapan asesmen kontemporer, literasi sains dan STEM | 10 |
| 10 | Melakukan Evaluasi dan Refleksi Terhadap Proses Asesmen | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Diskusi dan Refleksi kelompok Penugasan Mahasiswa: … | Evaluasi dan refleksi terhadap asesmen | 10 |
| 11 | Melaksanakan Praktik Asesmen melalui Studi Kasus | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Studi kasus dan diskusi kelompok Penugasan Mahasiswa: … | Studi kasus pengembangan instrumen asesmen | 10 |
| 12 | Melaksanakan Praktik Asesmen melalui Studi Kasus | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Praktikum Penugasan Mahasiswa: … | Implementasi asesmen dalam kelas atau simulasi | 10 |
| 13 | Menyusun Laporan Asesmen yang Komprehensif | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Diskusi dan presentasi Penugasan Mahasiswa: … | Teknik penyusunan laporan asesmen | 10 |
| 14 | Mampu Mempertanggungjawabkan Hasil Asesmen | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Diskusi dan presentasi Penugasan Mahasiswa: … | Presentasi hasil asesmen | 5 |
| 15 | Mengkritisi dan Memberikan Umpan Balik terhadap Laporan Asesmen | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Diskusi dan refleksi Penugasan Mahasiswa: … | Review dan umpan balik laporan | 5 |
| 16 | Mengintegrasikan Seluruh Pemahaman Tentang Asesmen dalam Pembelajaran Fisika | Kriteria: … Bentuk Penilaian: … | Bentuk Pembelajaran: Classical discussion, Contextual Learning Metode Pembelajaran: Diskusi dan refleksi Penugasan Mahasiswa: … | Evaluasi akhir dan penutupan | 5 |
Bobot PenilaianÂ
- Bobot Case Method atau Proyek: 50Â Â
- Partisipasi dalam kelas/forum LMS: 20Â
- UTS atau UAS : 30Â
Baca Juga: Mekanika